【正文】 的內(nèi)容。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：棉花云，雨快臨。云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》語(yǔ)文備課大師 語(yǔ)文備課大師 檢查預(yù)習(xí)生字情況整體感知：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？討論最后一段作用。第5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。拓展延伸：小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。在授課的過(guò)程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。作者不但準(zhǔn)確抓住了積雨云 “形成高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”的形態(tài)特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了云塊由低變高、由高而崩潰和 “云底變黑”的變化過(guò)程，并且把不同階段變化的速度也體現(xiàn)出來(lái)了。時(shí)間詞語(yǔ)：不一會(huì)兒、頃刻間、馬上，突出了猝不及防的變化過(guò)程；擬聲詞：嘩啦嘩啦；疊詞：隆隆、閃閃，繪聲繪色；關(guān)聯(lián)詞：越??越??等詞語(yǔ)狀物寫(xiě)景，惟妙惟肖。小組同學(xué)自由選擇某一片斷來(lái)共同分析一下。但都是為了讓學(xué)生在學(xué)完一課后能有個(gè)整理所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，對(duì)這課有個(gè)整體把握，做到一課一得。同時(shí)我們還能發(fā)現(xiàn)，同一種說(shuō)明方法配合著不同的語(yǔ)言環(huán)境所體現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不一樣的。二、語(yǔ)言特點(diǎn)寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密。）導(dǎo)入新課（配樂(lè)朗誦第1自然段，同學(xué)們聽(tīng)）同學(xué)們，你們聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？（生動(dòng)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)（二）整體感知寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。這些是什么說(shuō)明方法？答：分類(lèi)別的說(shuō)明方法。（5）第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征？答：總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài)，變化無(wú)?？倢?xiě)云的特征。剎ch224。巒：又小又尖的山或連著的山。彌漫；布滿。（2）比較下邊的原句和改句，找出改動(dòng)的地方，認(rèn)準(zhǔn)確生動(dòng)的角度說(shuō)說(shuō)改動(dòng)之處的優(yōu)點(diǎn)。②組改動(dòng)的地方有：根本不能看見(jiàn)——都躲藏了起來(lái)。④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)椤皻夂颉币话闶侵篙^大地區(qū)里較長(zhǎng)時(shí)間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。4．有感情地朗讀第5自然段。（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……（比喻、排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感）。……這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。）6．準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。2．“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭(zhēng)奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描摹出夏天積云形成積雨云的過(guò)程，也是雷雨冰雹形成的過(guò)程，這一系列動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相當(dāng)出色。答案：一、略二、1．修辭方法有：比喻、排比、對(duì)比。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。以上加點(diǎn)的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對(duì)的。（l）積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。）（4）朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。（對(duì)比，能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的動(dòng)詞（爭(zhēng)奇、變黑，崩塌、彌漫）。3．本文之所以在語(yǔ)言上既準(zhǔn)確又生動(dòng)，主要是因?yàn)樽髡卟粩嗟劐N煉語(yǔ)言。③組原句和修改句意思雖然相同，語(yǔ)言則完全變了，修改句運(yùn)用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準(zhǔn)確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無(wú)生命，不及雄獅奔馬，具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，更能突出云彩的形象，更能生動(dòng)。（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么？本文中比喻的作用：一是知識(shí)性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云。輕盈：輕巧優(yōu)美。n（圈）盈y237。燚y237。這一句是什么說(shuō)明方法？答：打比方的說(shuō)明方法。（1）說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。（一）明確目標(biāo)1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。今天我們同學(xué)群策群力，在一節(jié)課里共同解決了很多問(wèn)題?？梢?jiàn)這篇課文不僅具有說(shuō)明文應(yīng)有的科學(xué)性，更體現(xiàn)了科普文的濃郁的文學(xué)性，易引起讀者興趣，能吸引人看。若時(shí)間不夠，可作為作業(yè)回去繼續(xù)思考）最后的總結(jié)，可以由學(xué)生完成，教師補(bǔ)充。以上這些特點(diǎn)都是圖表無(wú)法表示出來(lái)的。有 “出現(xiàn)”、“凸起”、“形成”、“爭(zhēng)”、“聳”、“變成”、“長(zhǎng)”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來(lái)”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現(xiàn)了不同階段云的不同形態(tài)。這種生動(dòng)性具體體現(xiàn)在以下幾方面： 課堂的每一環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生的集體合作意識(shí)，這種討論不流于形式，而是充分調(diào)動(dòng)集體的潛能與智慧，有效地提高學(xué)習(xí)的效率。課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。第2段是5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。（六）討論探究、鏈接生活探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？附板書(shū)：形態(tài)輕、高、薄云——晴朗看云低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪識(shí)天氣光彩暈華虹霞——晴第四篇：看云識(shí)天氣教案1語(yǔ)文備課大師 《看云識(shí)天氣》教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。天上灰布懸，雨絲定連綿。話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。有的