《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦-word文檔(文件)
【正文】 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。3．用多種方式練讀韻文。4．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上競(jìng)、鉛、標(biāo)的書寫。板書：識(shí)字2小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。指名逐個(gè)兒讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”?！咀x準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識(shí)字的效果。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行①出示詞語：穿衣下床起早②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？指名讀——開火車讀——齊讀（3）第一行與第二行連起來讀一讀。用多了，用熟了，就能“生巧”?！竣蔟R讀這三個(gè)詞?！克摹⑹熳x韻語，指導(dǎo)積累自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽?！咀寣W(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。小組合作，說說怎么記住生字。學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽?！俊！科摺⒄n堂總結(jié)與評(píng)價(jià)說說自己有什么收獲？到課外找一找哪兒也有這些生字。復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順?！緩恼n程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽了不明白?！驹谧R(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？②師相機(jī)出示詞語：太陽鬧鐘小鳥③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。（1）自己查找：這12個(gè)詞語你能在圖中找到嗎？（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。同桌互讀詞語，相互糾正字音?！慷⒆x準(zhǔn)字詞，感知韻文學(xué)生各
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