【正文】 友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼，不要重財輕義。第五篇：《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案1一、學習目標通過，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。二、課前準備：下發(fā)條目，引導學生深入閱讀。這本書的封面除了告訴我們書名《羚羊木雕》之外，還告訴我們什么呢？：孩子們，剛才我們看了這本書的封面，（拿書）想不到，一個小小的封面里藏著這么多知識，可不能小看它哦！以后同學們如果有了一本新書，首先也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識就會越來越豐富的?。?）看目錄。第二章：懲罰。第六章：彎彎的收藏。第十一章：我的朋友褐雪。（板書：了解主要內容）課件呈現(xiàn)主要內容，我們一起讀讀吧（生齊讀主要內容）（三）談“我”和萬芳，教給讀書方法（25分鐘）師：看著大屏幕，讓我們一起走進《羚羊木雕》這個神奇的故事。（1）“我”又在想什么？ 說說你又發(fā)現(xiàn) 了什么？我們讀書的時候就是要這樣根據(jù)人物的表現(xiàn)展開合理的想象（板書：展開合理的想象），才會更深刻地理解人物的內心?。?）：是呀，每當自己把心愛的東西送給好友再打算要回時，如此的39。配樂師范讀原文片段。（五）拓展延伸指板書：當我們拿到一本新的課外讀物時，我們該怎么做？當我們走進這個故事后，我們應該怎樣做？剛才老師把我喜歡的書推薦給了你們，只要你是一位熱愛讀書的孩子，你總會有一本自己最喜愛的書，好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書和別人一起分享嗎？那就像老師那樣向別人推薦你愛的書吧?！读缪蚰镜瘛方贪?教學目標整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。二、整體把握默讀課文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進而有創(chuàng)作。②文章結構順序調整后不好?！读缪蚰镜瘛方虒W設計6由收集及整理,請說明出處大屏幕投影出示問題①如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?②學習這篇課文，你有什么收獲?[教師小結]學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。準備辯論提綱。孩子的成長和發(fā)展，遠不是個體的獨立行為，社會的文化的因素，在其中起著相當重要的作用。課文的結尾：“可是，這能全怪我嗎？”不就是孩子輕輕的反擊嗎？《羚羊木雕》教案3創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動，讓學生進行大量的語文實踐。4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。（3）提問思考：作者對這三件事的記敘，在布局上有何特點？（4）引導討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。美好？（2）按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。（2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。《羚羊木雕》教案4教學目的：培養(yǎng)學生重義輕財?shù)牡赖缕焚|。教學前的準備：要求學生朗讀課文，從故事情節(jié)分析人物形象，并大膽質疑設疑。情況。連命都可以送，還有什么不能送？物質金錢的貴重只是相對而言，給災區(qū)捐款時，下崗職工的500元錢比起資本家的500萬元哪個更貴重？牛群簽訂協(xié)議把他終老到死的畢生所得全部捐獻，在他眼中什么才“值錢”？即便從功利的角度講，在沙漠，在雪地，當人人自危時，朋友的一杯水或一件衣服抵得上黃金萬兩！四、父母糊涂。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。另一方面，在成人的世界里，卻是重財輕義。分角色朗讀，梳理課文的情節(jié)，體會人物的思想感情。○教學重點品味賞析文中心理、動作和語言描寫指導學生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內容。分角色朗讀增添閱讀興趣， 容易讓學生走進人物的心靈世界。設計時只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學生，讓他們通過有感情的朗讀、分角色朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長經驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文 的39。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。(投影)本文的原題是“反悔”，編者把它改為“羚羊木雕”，哪個標題好?為什么?說一說。四、表情演讀，再現(xiàn)形象各自練讀，揣摩人物心理。演讀后請大家評議。(投影)一碗餛飩(選自《讀者》20xx年第8期)話題：怎樣處理這件事才好?假如你是爸爸媽媽，怎么處理?假如你是“我”，怎么處理?提示：這是一個“兩難”的問題。(完成板書)六、課堂總結，布置作業(yè)總結: 一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內心世界：一方面是少年世界的友愛、友情。老師祝愿：愿我們身邊的朋友越來越多!作業(yè)：①與父母一起讀這篇課文并討論。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、作者簡介。1982年調中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。三、木雕鑒賞（幻燈展示）讓同學們欣賞我國木雕藝術家在木雕藝術上的卓越成就。(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。挽：拉，引申為扭轉。(6)反悔：。(9)攥(zu224。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。五、作業(yè)，進一步理解人物的性格特點。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》?！拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。在孩子一邊，是“心怦怦地跳起來”“小聲的說”“站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊起來”“心里難過極”。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。這就可見父母平日的為人，只要損害財務，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會“怕”呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而“讓他對著墻站一個小時”。”奶奶很體貼孩子的感情?？梢姡瑢懩棠桃彩菫榕u爸爸媽媽的不是。我做一就件多么不光彩的事呀!”“可是，這能全怪我嗎?”當然主要是怪父母。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿。他們對子女的態(tài)度，走兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。運用自主合作探究的學習方式。② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。第一課時教學內容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。出示學習目標(大屏幕投影出示)[教學目標]① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。(學生齊讀或教師提示)[檢查預習](讀、寫)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括，初中一年級語文教案《羚羊木雕》（方案A）》。其他同學當評委。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。不論觀點怎樣，教師都要。?怎樣理解課文的思想感情?③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?學生分小組討論，教師參與，全班交流?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。運用自主合作探究的學習方式。對學習，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。教師① 安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。教學重點通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法?！读缪蚰镜瘛方贪?教學目標① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示，《羚羊木雕》。父母逼他反悔，使他失去一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內心世界。特別是結尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下眼淚。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說”。這些都是批評的筆觸。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。“我”和萬芳的真摯感情。再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。作者褒貶的思想是很明顯的?！拔摇毕群髮υ挼拿鑼?，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來不利的影響。最珍貴的東西是友情。請同學們用簡要的語言理清文章的結構層次，找出起止點。四、整體感知（合作探究）1. 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。本課指后者。n)：本課指因受冷而身體顫動。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關系密切。四、檢查預習找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋，學會運用。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。最珍貴的東西是友情。②想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感、如何理解父母的愛的社會大問題。明確：互相尊重、互相理解，這種問題肯定會解決好。同時要能預測對方可能提出的觀點，考慮如何應對。朗讀。以小組為單位交流探究結果。(投影)文中一些重要的字詞，注意其音、形、義。不再是那個只會聽話的小朋友了?！鸾虒W安排 一課時○教學過程一、導入新課(課前播放歌曲《朋友》，營造氣氛?！鸾虒W內容本文所寫家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。采取整體感知、局部探究、聯(lián)系自我、學后反思的方式，由淺入深地分析人物形象，使學生深入認識文章的思想內容，并受到自我教育，提高自己處理家庭成員關系的能力。揣摩、分析人物形象塑造中心理、動作、語言描寫的作用。六、當堂作業(yè)：現(xiàn)實生活中，如果父母和“我”的父母一樣，該怎么辦？七、總結：這堂課與其說是老師教的，不如說是你們自己完成的。父母逼“我”要回木雕，“我”在行動上屈服，思想上卻不服。身教勝于言教，長此以往，潛移默化，也許就給我的人生領錯了方向！“我”也極有可能成為《風箏》中那個麻木的“弟弟”！五、課文展示了兩種生活、兩種內心世界。[如果東西僅僅放在家里的桌子上，而“我”卻無力支配它，那還叫我的東西嗎？豈不是“掛羊頭賣狗肉”！]二、禮物該不該送？[有同學提出：怎么能把父母送給自己的禮物隨便轉送給別人呢？這不是顯得對父母不尊重嗎？還有同學提出：送如此貴重的禮物，會使“我”和萬芳之間的友誼變得俗氣，金錢化了！]討論明確：首先，“我”不是隨便送禮，送的對象是“我”的好朋友，這個好朋友曾經為“我”做出過“犧牲”！“我”把木雕送給好朋友，并不意味著“我”不珍惜父母的饋贈，所謂“借花獻佛”，難道送給好朋友的東西應該是不好的嗎？其次，“我”送萬芳木雕，并不是因為木雕價值貴重，而是因為萬芳“特別喜歡”（萬芳“特別喜歡”，不是因為木雕的價錢，而是因為木雕造型美觀）！所以“我”和萬芳互換禮物，不會導致友情深淺以金錢來衡量的后果。那么，文中是否存在著這樣的特殊情況？討論明確：木雕是父親從非洲帶回來的，但父母看重的不是它的紀念意義，文中一再強調的是“貴重”，所以排除了某些同學所謂的“傳家寶”的意義。教學重點、難點：重點：讀出人物形象，明確是非。一方面要從小學會思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。三、分論題說讀1．教師布置下列討論題目，請同學們從中任選其一，表達自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當？③怎樣理解課文表達的思想感情？2．先小組議，后全班進行討論交流。3．品簡練的語言（1）品詞：本文用詞精當，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達人物性格，均起到了很好的表達作用。2．品寓含的褒貶（1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。②送羚羊木雕，昨天。5．準備課堂討論。2．默讀課文，進一步了解課文主要內容，梳理文中人物及其關系。到今天，開放、交流、改革成為社會的主題曲，社會文化的深刻變化當然會隨之而行。辯論30分鐘，評議10分鐘，評議先由學生發(fā)言，最后教師小結，尤其肯定擺事實講道理，并掌握好說話分寸的同學。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。聽讀后進行評價。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的39。]要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會。教學設計：一、導入你在悄悄的長大，