【正文】 三、整體感知本文的體裁是什么？小說(shuō)本文的線索是什么？我的所見(jiàn)所感試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(不超過(guò)80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的帶領(lǐng)下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是怎樣描寫(xiě)斑羚飛渡場(chǎng)面的？文中最令你感動(dòng)的情節(jié)是什么？為什么讓你感動(dòng)？五、合作探究分析鐮刀頭羊的形象（1）文中共有三處描寫(xiě)鐮刀頭羊的叫聲,請(qǐng)你們找出來(lái)讀一讀，并思考它們的含義。它最后的悲壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。六、課堂活動(dòng)這確實(shí)是一群了不起的斑羚，了不起的動(dòng)物。③請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話。選擇你所感興趣的一種動(dòng)物，搜集資料和圖片。、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。學(xué)習(xí)本文，首先要概括全文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的獵殺行為。（二）文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，這里的“彩虹”有怎樣的意義?參考解說(shuō)：課文三次寫(xiě)彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。（三）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?參考解說(shuō)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求??（五）人類(lèi)與動(dòng)物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？參考解說(shuō)：人類(lèi)與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)?！S著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢(mèng)初醒，從懸崖邊緣退了回來(lái)。教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無(wú)言的召喚?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)斑羚飛渡帶給人們的啟示【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，要求學(xué)生填空：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。（過(guò)渡語(yǔ)：鐮刀頭羊的智慧、果斷讓人敬佩，老斑羚甘心用生命為小斑羚架起希望之橋的敢于犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神同樣讓人感動(dòng)）：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。：“它走了上去，消失在一片燦爛中。、善待生命的意識(shí)和感情。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。但是，在這個(gè)廣袤的星球上，我們決不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生靈，面對(duì)生與死的抉擇，一群生性溫順的斑羚向我們演繹的是一曲動(dòng)物世界的生命絕唱,現(xiàn)在 讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。體長(zhǎng)1～,形似家養(yǎng)的山羊,但頜(h233。二．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三．預(yù)習(xí)檢測(cè)為下列加點(diǎn)字注音：逞能（）恍惚（）略勝一籌（）磐石（）炫目（）悲愴（）蒼穹（）參差（）墜落（）。運(yùn)用了一系列生動(dòng)的動(dòng)詞采用了多個(gè)比喻句加入了作者的切身感受感情朗讀，體會(huì)悲壯（配樂(lè)朗讀）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的這場(chǎng)飛渡？（悲壯、慘烈、神奇、震撼人心、發(fā)人深思 驚心動(dòng)魄…）四、合作探究，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？鐮刀頭羊，它是飛渡的組織者，冷靜指揮富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。讀一讀所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)。沃爾哈特八、師小結(jié)通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。善待動(dòng)物 善待生命人與動(dòng)物應(yīng)和諧共處，共建美好家園。文章中哪些地方讓你感動(dòng)？請(qǐng)充滿感情的朗讀那些句子，并說(shuō)說(shuō)你為什么而感動(dòng)？四、自主學(xué)習(xí)？（再現(xiàn)“飛渡”）老少斑羚在山澗上空成功對(duì)接是飛渡過(guò)程中最精彩的場(chǎng)面。四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，善于跳躍。被稱為“動(dòng)物小說(shuō)之王”。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐富的生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。最后討論主題及感受，升華感情。這是以個(gè)體代替整體的寫(xiě)法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時(shí)的燦爛和輝煌來(lái)代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！四、領(lǐng)悟主旨鐮刀頭羊和那些老斑羚壯烈地犧牲了，如果你是獵人中的一員，看到這個(gè)情景你會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命、敬畏生命”的主旨）五、推薦閱讀：《狼王夢(mèng)》《盲孩與棄狗》《鳥(niǎo)奴》《第七條獵狗》《當(dāng)保姆的蟒蛇》第五篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》公開(kāi)課教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)，感受獻(xiàn)身精神?！安屎纭钡淖饔茫汉嫱酗w渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美，找出來(lái)分析其作用。）三、研讀賞析1．文中出現(xiàn)了很多斑羚，作者著重寫(xiě)了那幾只？哪一只最觸動(dòng)你的心弦？（鐮刀頭羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）？瀏覽課文，找出文中對(duì)鐮刀頭羊的描寫(xiě)，你能從中感受到鐮刀頭羊的什么品質(zhì)？明確：從外形、動(dòng)作、神態(tài)、叫聲四個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)；（抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來(lái)分析。生命只有一次，誰(shuí)不珍愛(ài)生命？“求生”是人的本能，也是動(dòng)物的本能。，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)斑羚飛渡帶給人們的啟示?！牭额^羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。難點(diǎn)突破：——有一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過(guò)六米寬的山澗，結(jié)果在離對(duì)面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似地筆直墜落下去，好一會(huì)兒，懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌暋倪@篇課文中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。斑羚就是其中的一員。1980年開(kāi)始