【正文】 步步朝他逼來(lái)。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。，以日記的形式記錄下來(lái)。為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書(shū)，邊讀邊思考，有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力?！棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。文章揭示了70多年前中國(guó)江山破碎國(guó)弊民窮的狀況，文字優(yōu)美，富有感染力。學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并思考如何為社會(huì)服務(wù)、報(bào)效祖國(guó)。1900年農(nóng)歷八月十三日，方志敏出生于江西省弋陽(yáng)縣湖塘村。聽(tīng)了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時(shí)的故事，就是由方志敏作品《可愛(ài)的中國(guó)》出示課題：“可愛(ài)的中國(guó)”學(xué)生讀課題（可愛(ài)的中國(guó)）二、初讀課文，整體感知?dú)w納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文檢查自學(xué)情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫(huà)出表示中國(guó)可愛(ài)的句子。（誰(shuí)能來(lái)讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國(guó)的可愛(ài)呢？學(xué)生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城和開(kāi)鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中華民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力?。ㄕl(shuí)能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國(guó)可愛(ài)的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類(lèi)的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）五、介紹圖片，了解背景遵循“文字——畫(huà)面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國(guó)的情況。齊讀。老師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：目前屈辱??可愛(ài)的中國(guó)深沉執(zhí)著教學(xué)進(jìn)度：圖形的放縮 比例尺 教學(xué)內(nèi)容：圖形的放縮 課標(biāo)分析：課標(biāo)提出，探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)圖形的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，了解確定物體位置的方法，掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法。學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)對(duì)、用字母表示數(shù)以及比的知識(shí)?？梢允箤W(xué)生通過(guò)具體操作，在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)鞏固對(duì)“長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)”才能畫(huà)得與原圖相像的認(rèn)識(shí)。教材中“畫(huà)一畫(huà)”的環(huán)節(jié)，要求將其中的笑臉圖放大，可是在笑臉圖中涉及了弧線的放大。結(jié)合具體情境，在研究圖形的放縮的過(guò)程中，初步感受圖形的相似。二、探究新知（一）自主探究出示教師課前畫(huà)的三幅賀卡的示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想想哪幅圖與原賀卡像。教師最后小結(jié)：只有長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)，畫(huà)得才像。三、畫(huà)一畫(huà)出示一個(gè)在方格紙上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生先觀察，再將長(zhǎng)方形放大或者縮小，畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)打開(kāi)課本第28頁(yè)，獨(dú)立完成畫(huà)一畫(huà)。原圖形長(zhǎng)與寬的比是3:2放大后的圖形長(zhǎng)與寬。比也是3:2。根據(jù)我們學(xué)過(guò)的數(shù)對(duì)的知識(shí)，你能將表示小貓樂(lè)樂(lè)輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)正確的填寫(xiě)出來(lái)么？（可嘗試標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)圖，便于找出具體的位置）生：學(xué)生獨(dú)立完成后積極訂正。五、生活中的應(yīng)用師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會(huì)應(yīng)用到圖形放縮的知識(shí)呢？ 生：照相、放大鏡六、拓展運(yùn)用信息技術(shù)中的word軟件，將“放縮尺”的圖片進(jìn)行放大和縮小。在探索簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步形成空間觀念。利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教案：另附畫(huà)一畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。教具學(xué)具：方格紙，課件 教學(xué)策略：操作 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，大膽質(zhì)疑；師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正比例，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，成正比例關(guān)系必須滿足哪幾個(gè)條件。（3）比值一定，（）和（）成正比例。思考問(wèn)題：表格中那兩個(gè)量是相依變化的量？哪個(gè)量是不變的量？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)的5倍是變化的量。學(xué)生1：先觀察橫軸、縱軸分別表示什么，這幅圖的橫軸表示一個(gè)數(shù)，縱軸表示這個(gè)數(shù)的5倍。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。師：那你有引發(fā)了哪些猜想呢？大膽一點(diǎn)，勇敢的說(shuō)。而且上節(jié)課，我們已經(jīng)驗(yàn)證過(guò)這兩組量都是正比例關(guān)系，由此可以得出結(jié)論：正比例關(guān)系時(shí)，所描出的點(diǎn)在同一條直線上。以后同學(xué)們?cè)佼?huà)正比例圖像時(shí)，就可以用這種方法了。學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的估計(jì)方法。并把估計(jì)的結(jié)果與正確的結(jié)果做一下比較，看看是不是很接近。借機(jī)拓展與半徑與周長(zhǎng)呢？為什么？第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流再匯報(bào)讓學(xué)生反復(fù)感受正比例關(guān)系時(shí)，所畫(huà)的點(diǎn)在同一條直線上。用描點(diǎn)法探索驗(yàn)證，學(xué)生獨(dú)立完成，可能個(gè)有一部分會(huì)用兩點(diǎn)法，速度會(huì)加快。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖像在第一個(gè)圖像的下面。師：在課堂開(kāi)始時(shí)，我們共同探索了一個(gè)數(shù)的5倍的圖像，下面我們?cè)賮?lái)研究一下一個(gè)數(shù)的2倍的圖像?？磥?lái)，這個(gè)正比例圖像的用處還真大??！(課堂小結(jié))師：課上到這，你有了哪些新的收獲?四、練習(xí)中鞏固，拓展中提高；師：下面，我們來(lái)完成一些練習(xí)。一個(gè)數(shù)的5倍是35，這個(gè)數(shù)是多少學(xué)生：先估計(jì)出35在縱軸上的位置，用虛線與圖像垂直連線，再用虛線與橫軸垂直連線，看看大約在什么位置，再讀數(shù)。比如：給出一個(gè)數(shù)，讓你快速估計(jì)說(shuō)出它的5倍是多少或者給了一個(gè)數(shù)的5倍是多少了，讓你說(shuō)出這個(gè)數(shù)。我在試著把其他的點(diǎn)描一描，發(fā)現(xiàn)他們都在這條直線上了；于是第二幅圖，我就直接用師：非常好，尤其是你在嘗試的過(guò)程中不是盲目的自信，而是通過(guò)了驗(yàn)證才確定了這個(gè)方法，這么嚴(yán)緊的態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。下面，同學(xué)們就用描點(diǎn)的方法，完成試一試，共同去驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)。（師借機(jī)把各點(diǎn)鏈接起來(lái)，讓圖像更加直觀）質(zhì)疑：是不是所有的數(shù)的5倍的點(diǎn)都在這一條直線上呢？ 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)112這兩個(gè)數(shù)的5倍的點(diǎn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。師：這幅圖上的每一點(diǎn)都表示什么含義呢？ 指一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)，同桌互相說(shuō)三個(gè)點(diǎn)的含義。學(xué)生3，由此，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)量是成正比例的關(guān)系。在學(xué)生回答的過(guò)程中，要及時(shí)詢問(wèn)兩種量成正比例或不成正比例的真正原因，鞏固上節(jié)課內(nèi)容，也為新課做好準(zhǔn)備。在實(shí)際的習(xí)題中，你是不是也能正確的判斷兩種量是否能成正比例關(guān)系呢？小黑板出示習(xí)題：（1）除數(shù)一定，除法中的（）和（）成正比例。，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)主要是在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。根據(jù)課標(biāo)，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。七、總結(jié) 師：今天我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)了圖形的放縮，知道了只有長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)，畫(huà)得才像。學(xué)生活動(dòng)、探索。四、神奇的小貓師：看來(lái)同學(xué)們是非常留心生活中的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會(huì)圖形的放縮。生2：我給這個(gè)圖形的長(zhǎng)和寬各擴(kuò)大了3倍。師：哪位同學(xué)愿意把你的作品展示給大家看看？ 生：展示作品 師：你是怎么畫(huà)的？能把自己的方法向大家介紹一下嗎？同時(shí)告訴大家你所畫(huà)的圖形的長(zhǎng)和寬與原圖的長(zhǎng)和寬的比分別是多少。同時(shí)告訴大家，所畫(huà)的圖形的長(zhǎng)和寬與原圖的長(zhǎng)和寬的比分別是多少。讓學(xué)生結(jié)合剛才研究出來(lái)的結(jié)論，看幾組圖片，說(shuō)出哪組中的圖片與原圖像，它們的長(zhǎng)和寬是按照什么樣的比進(jìn)行放大或縮小的。教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)策略：動(dòng)手操作 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師（出示一張賀卡）：同學(xué)們，今天屈老師給大家?guī)?lái)了一張小賀卡，能看清楚上面的內(nèi)容嗎？怎樣才能看清呢？教師緩慢操作展臺(tái)按鈕，逐漸放大。因此我將“笑臉圖”改為“長(zhǎng)方形”，讓學(xué)生進(jìn)行操作。本課為《圖形的放縮》，教材是在主題圖中呈現(xiàn)了圖形的“縮小”，到“畫(huà)一畫(huà)”時(shí)，才出現(xiàn)圖形的“放大”。教材分析：教材第28頁(yè)提供了三名小學(xué)生在方格紙上根據(jù)同一張賀卡所畫(huà)賀卡的示意圖，并讓學(xué)生思考、討論：誰(shuí)畫(huà)得像？他們是怎么畫(huà)的？我認(rèn)為，教材這樣安排，目的在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析、思考、討論，認(rèn)識(shí)“只有長(zhǎng)和寬都按相同的比來(lái)畫(huà)，畫(huà)得才像”。在生活中，學(xué)生大多數(shù)見(jiàn)過(guò)放大與縮小的現(xiàn)象，對(duì)其有一定的了解，如：洗照片、用放大鏡看東西等。九、激情總結(jié)，寫(xiě)話訓(xùn)練?！闭l(shuí)來(lái)談?wù)勛x了以后的初步感受？歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛(ài)、生之快樂(lè)、明媚的花園”變顏色，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呀“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？這些詞語(yǔ)又都是表示什么的呀？ 8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？（學(xué)生交流）（引讀）“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）八、感悟自信，照應(yīng)開(kāi)頭方志敏說(shuō)這段話的時(shí)候，充滿了自信。段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）聽(tīng)著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽(tīng)到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類(lèi)，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都愛(ài)護(hù)不住了?。?個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國(guó)來(lái)，從帝國(guó)主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來(lái)，這是刻不容緩的了。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫(xiě)的。）交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國(guó)是養(yǎng)育我們的母親。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣(mài)，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。教具學(xué)具：課件，圖片 教學(xué)策略：讀講結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題，導(dǎo)入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏方志敏是誰(shuí)？你們知道嗎？閱讀方志敏生平簡(jiǎn)介方志敏同志是中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，也是我國(guó)早期革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一。教案：另附可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)目標(biāo)：給課文分部分，歸納中心意思，深入理解課文內(nèi)容。文章語(yǔ)言凝練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀品味的基礎(chǔ)上，從整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，從而以情激情，受到啟發(fā)和感染，與作者形成情感共鳴。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念 教案：另附教學(xué)進(jìn)度：語(yǔ)文天地古詩(shī)二首 教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的中國(guó) 課標(biāo)分析：課標(biāo)提出能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析：這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。1.（出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。①老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)?！钡健?