【正文】 步步朝他逼來。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。，以日記的形式記錄下來。為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。文章揭示了70多年前中國江山破碎國弊民窮的狀況，文字優(yōu)美，富有感染力。學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并思考如何為社會服務(wù)、報效祖國。1900年農(nóng)歷八月十三日，方志敏出生于江西省弋陽縣湖塘村。聽了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課題：“可愛的中國”學(xué)生讀課題（可愛的中國）二、初讀課文，整體感知歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題自學(xué)課文檢查自學(xué)情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）五、介紹圖片，了解背景遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。齊讀。老師小結(jié)。板書設(shè)計：目前屈辱??可愛的中國深沉執(zhí)著教學(xué)進度：圖形的放縮 比例尺 教學(xué)內(nèi)容：圖形的放縮 課標(biāo)分析：課標(biāo)提出，探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。學(xué)習(xí)過數(shù)對、用字母表示數(shù)以及比的知識?？梢允箤W(xué)生通過具體操作，在實踐的過程中及時鞏固對“長和寬都按相同的比來畫”才能畫得與原圖相像的認識。教材中“畫一畫”的環(huán)節(jié)，要求將其中的笑臉圖放大，可是在笑臉圖中涉及了弧線的放大。結(jié)合具體情境，在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。二、探究新知（一）自主探究出示教師課前畫的三幅賀卡的示意圖，讓學(xué)生認真觀察，想想哪幅圖與原賀卡像。教師最后小結(jié)：只有長和寬都按相同的比來畫，畫得才像。三、畫一畫出示一個在方格紙上的長方形，讓學(xué)生先觀察，再將長方形放大或者縮小，畫出來。請打開課本第28頁，獨立完成畫一畫。原圖形長與寬的比是3:2放大后的圖形長與寬。比也是3:2。根據(jù)我們學(xué)過的數(shù)對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對正確的填寫出來么？（可嘗試標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)圖，便于找出具體的位置）生：學(xué)生獨立完成后積極訂正。五、生活中的應(yīng)用師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請同學(xué)們想一想，你知道日常生活中有哪些地方會應(yīng)用到圖形放縮的知識呢？ 生：照相、放大鏡六、拓展運用信息技術(shù)中的word軟件，將“放縮尺”的圖片進行放大和縮小。在探索簡單圖形的性質(zhì)、運動現(xiàn)象的過程中，初步形成空間觀念。利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教案：另附畫一畫教學(xué)目標(biāo)：，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖像。教具學(xué)具：方格紙，課件 教學(xué)策略：操作 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，大膽質(zhì)疑；師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正比例，請同學(xué)們回憶一下，成正比例關(guān)系必須滿足哪幾個條件。（3）比值一定，（）和（）成正比例。思考問題：表格中那兩個量是相依變化的量？哪個量是不變的量？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：一個數(shù)和一個數(shù)的5倍是變化的量。學(xué)生1：先觀察橫軸、縱軸分別表示什么，這幅圖的橫軸表示一個數(shù)，縱軸表示這個數(shù)的5倍。師：同學(xué)們，仔細觀察這些點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨立思考后，小組交流。師：那你有引發(fā)了哪些猜想呢？大膽一點，勇敢的說。而且上節(jié)課，我們已經(jīng)驗證過這兩組量都是正比例關(guān)系，由此可以得出結(jié)論：正比例關(guān)系時，所描出的點在同一條直線上。以后同學(xué)們再畫正比例圖像時，就可以用這種方法了。學(xué)生獨立完成后小組交流，說說自己的估計方法。并把估計的結(jié)果與正確的結(jié)果做一下比較，看看是不是很接近。借機拓展與半徑與周長呢？為什么？第2題學(xué)生獨立完成后，小組交流再匯報讓學(xué)生反復(fù)感受正比例關(guān)系時，所畫的點在同一條直線上。用描點法探索驗證，學(xué)生獨立完成，可能個有一部分會用兩點法，速度會加快。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)這個圖像在第一個圖像的下面。師：在課堂開始時，我們共同探索了一個數(shù)的5倍的圖像，下面我們再來研究一下一個數(shù)的2倍的圖像?？磥恚@個正比例圖像的用處還真大??！(課堂小結(jié))師：課上到這，你有了哪些新的收獲?四、練習(xí)中鞏固，拓展中提高；師：下面，我們來完成一些練習(xí)。一個數(shù)的5倍是35，這個數(shù)是多少學(xué)生：先估計出35在縱軸上的位置，用虛線與圖像垂直連線，再用虛線與橫軸垂直連線，看看大約在什么位置，再讀數(shù)。比如：給出一個數(shù)，讓你快速估計說出它的5倍是多少或者給了一個數(shù)的5倍是多少了，讓你說出這個數(shù)。我在試著把其他的點描一描，發(fā)現(xiàn)他們都在這條直線上了；于是第二幅圖，我就直接用師：非常好，尤其是你在嘗試的過程中不是盲目的自信，而是通過了驗證才確定了這個方法，這么嚴緊的態(tài)度值得表揚。下面，同學(xué)們就用描點的方法，完成試一試，共同去驗證一下自己的猜測。（師借機把各點鏈接起來，讓圖像更加直觀）質(zhì)疑：是不是所有的數(shù)的5倍的點都在這一條直線上呢？ 學(xué)生畫一畫112這兩個數(shù)的5倍的點，驗證自己的猜測。師：這幅圖上的每一點都表示什么含義呢？ 指一名學(xué)生說一個，同桌互相說三個點的含義。學(xué)生3，由此，我發(fā)現(xiàn)這兩個量是成正比例的關(guān)系。在學(xué)生回答的過程中，要及時詢問兩種量成正比例或不成正比例的真正原因，鞏固上節(jié)課內(nèi)容，也為新課做好準備。在實際的習(xí)題中，你是不是也能正確的判斷兩種量是否能成正比例關(guān)系呢？小黑板出示習(xí)題：（1）除數(shù)一定，除法中的（）和（）成正比例。，解決生活中的一些簡單問題。本節(jié)課的教學(xué)主要是在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖像。根據(jù)課標(biāo)，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖像。七、總結(jié) 師：今天我們在活動中學(xué)習(xí)了圖形的放縮，知道了只有長和寬都按相同的比來畫，畫得才像。學(xué)生活動、探索。四、神奇的小貓師：看來同學(xué)們是非常留心生活中的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。生2：我給這個圖形的長和寬各擴大了3倍。師：哪位同學(xué)愿意把你的作品展示給大家看看？ 生：展示作品 師：你是怎么畫的？能把自己的方法向大家介紹一下嗎？同時告訴大家你所畫的圖形的長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。同時告訴大家，所畫的圖形的長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。讓學(xué)生結(jié)合剛才研究出來的結(jié)論，看幾組圖片，說出哪組中的圖片與原圖像，它們的長和寬是按照什么樣的比進行放大或縮小的。教師參與學(xué)生的活動，并進行指導(dǎo)。教學(xué)策略：動手操作 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師（出示一張賀卡）：同學(xué)們，今天屈老師給大家?guī)砹艘粡埿≠R卡，能看清楚上面的內(nèi)容嗎？怎樣才能看清呢？教師緩慢操作展臺按鈕，逐漸放大。因此我將“笑臉圖”改為“長方形”，讓學(xué)生進行操作。本課為《圖形的放縮》，教材是在主題圖中呈現(xiàn)了圖形的“縮小”，到“畫一畫”時，才出現(xiàn)圖形的“放大”。教材分析：教材第28頁提供了三名小學(xué)生在方格紙上根據(jù)同一張賀卡所畫賀卡的示意圖，并讓學(xué)生思考、討論：誰畫得像？他們是怎么畫的？我認為，教材這樣安排，目的在于讓學(xué)生通過對具體問題的分析、思考、討論，認識“只有長和寬都按相同的比來畫，畫得才像”。在生活中，學(xué)生大多數(shù)見過放大與縮小的現(xiàn)象，對其有一定的了解，如：洗照片、用放大鏡看東西等。九、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練?！闭l來談?wù)勛x了以后的初步感受？歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？ 8個“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學(xué)生交流）（引讀）“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）八、感悟自信，照應(yīng)開頭方志敏說這段話的時候，充滿了自信。段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了?。?個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）（你還從哪里看出當(dāng)時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。）交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅貞不屈，拒不投降。教具學(xué)具：課件，圖片 教學(xué)策略：讀講結(jié)合 教學(xué)過程：一、齊讀課題，導(dǎo)入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏方志敏是誰？你們知道嗎？閱讀方志敏生平簡介方志敏同志是中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，也是我國早期革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一。教案：另附可愛的中國教學(xué)目標(biāo)：給課文分部分，歸納中心意思，深入理解課文內(nèi)容。文章語言凝練、結(jié)構(gòu)嚴謹，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀品味的基礎(chǔ)上，從整體上體會和把握作者的思想感情，從而以情激情，受到啟發(fā)和感染，與作者形成情感共鳴。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念 教案：另附教學(xué)進度：語文天地古詩二首 教學(xué)內(nèi)容：可愛的中國 課標(biāo)分析：課標(biāo)提出能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析：這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛?！钡健?