【正文】 界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”?！镀返屡c社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。五、學生輔導注重全班學生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。經(jīng)過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。作用相對靈活。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現(xiàn)自己的人生目標而努力。通過這些歷史激發(fā)孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實現(xiàn)振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。所以教材僅僅是教學的“范例”。（二）必須注重學生的實踐 實踐是孩子最好的老師。（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行潛能生的輔導。課時 1成長日記ABC3 45社會生活有規(guī)則圓明園的訴說不愿做奴隸的人們1商品的故事2 16但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應(yīng)的活動。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。簡單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學習運用法律保護自己，初步養(yǎng)成守法意識，并能自覺遵守活動規(guī)則和學校紀律等。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須為造福人類服務(wù)，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學生的人文精神。《品德與社會》課程標準中強調(diào)“必須以兒童的社會生活為基礎(chǔ)”，強調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。六、學生輔導注重全班學生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我會根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設(shè)計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。三、教學目標、學會善待自己，養(yǎng)成正確的生活習慣，形成開朗的性格，友善地和同學相處，與同學建立真正的友誼，領(lǐng)悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、善良等等；培養(yǎng)感恩情懷。通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。培養(yǎng)學生明辨是非的能力。四、教學重點難點“了解民族，熱愛祖國”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現(xiàn)與原有歷史教材設(shè)計有很大的區(qū)別，注重呈現(xiàn)歷史細節(jié)，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現(xiàn)實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現(xiàn)出對祖國歷史發(fā)展和民族興旺的尊重、關(guān)注，并引以為光榮和驕傲，從而激發(fā)學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領(lǐng)域，讓學生領(lǐng)略中華文化的豐富多彩與無窮魅力?，F(xiàn)在已進入小學階段最后一年，學生的思品課學習即將結(jié)束。例如精心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起來。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行潛能生的輔導。（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。（二）必須注重學生的實踐實踐是孩子最好的老師。所以教材僅僅是教學的“范例”。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。通過這些歷史激發(fā)孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實現(xiàn)振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現(xiàn)自己的人生目標而努力。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。作用相對靈活。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。經(jīng)過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的