【正文】 義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性，開放性，情感性等特點。旁白:作為和學生對話，溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。三、學情分析五年級學生平均年齡11歲。四、教學理念全面把握課程目標:品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。學生自主學習:兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起 來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富，充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會，參與社會，適應社會的能力。讓學生初步樹立歷史發(fā)展觀，也基本了解 祖先對世界的重大貢獻，從而產(chǎn)生對祖國文化的認同感和對祖先的欽佩感。六、課時安排第一單元：《成長的快樂與煩惱》單元結構：本單元由三個主題構成主題一：生活中的快樂；2課時主題二：擁有好心情；2課時主題三：償償苦滋味。主題一：蔚藍色的地球；3課時主題二：我們的地球村；3課時主題三：生活在地球村的人們。2課時第三單元：獨具魅力的中華文化本單元由三個主題構成主題一：偉大的先人；2課時主題二：我國的國寶；3課時主題三：我們的國粹。培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同 感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。通過觀察、發(fā)現(xiàn)快樂、尋找快樂并感受快樂，能夠從多種快樂中領悟 到只有付出的快樂更令人回味。教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察，體驗，感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn) 和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論?！?在教學中應做到：適時，即適時提出思考，讓學生帶著思考題去看書，聽課，教師針對思考題應有意識地講解、強調，加深印象；定向，即要處處把握好“教會學生，學會做人”的方向，引導學生把思維重點定向在“如何學會做人”的道理上來，突出其思想性，把思想性與知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來；有度，即要針對小學生的年齡特點和生活實際，不宜過深地講解做人道理及倫理道德，但也不能 過淺地浮于表面的認識，輕描淡寫，不能充分起到感染教育的作用。學生的情感，態(tài)度，價值觀，能力等都得到了較大的發(fā)展。學生作品:有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程，呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。情境對話:一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。本冊教材共有4個單元，每個單元下設了3—4個主題，各單元體例結構如下:主題文字:引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考。我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發(fā)展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇，我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的，發(fā)展性的，鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。六、學生輔導注重全班學生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律?！镀返屡c社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放?！镀返屡c社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須為造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學生的人文精神。簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規(guī)，學習運用法律保護自己，初步養(yǎng)成守法意識，并能自覺遵守活動規(guī)則和學校紀律等?？瞻卓颍簡l(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。2 161商品的故事不愿做奴隸的人們圓明園的訴說社會生活有規(guī)則3 45成長日記ABC課時 1采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。（二）必須注重學生的實踐 實踐是孩子最好的老師。所以教材僅僅是教學的“范例”。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組