全腦優(yōu)勢(shì)理論(文件)
【正文】 立象限：AC對(duì)立，BD對(duì)立 第二十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。單一優(yōu)勢(shì)的人習(xí)慣以一套前后一致的角度觀察世界。生活假設(shè)要減少摩擦，需要有能力用別人觀察世界的眼光看待事情。 上腦模式 (A+D)—— 從認(rèn)知的角度思考人和事。偏向踏實(shí)、本質(zhì)的情感交流；偏向感性、直覺和訴求具體的方法。 右腦模式 (C+D)—— 用直覺的方式考慮人和事。無論是左或右腦雙重優(yōu)勢(shì)圖形，兩個(gè)象限彼此加強(qiáng)。右腦雙重優(yōu)勢(shì)者那么會(huì)認(rèn)為左腦雙重優(yōu)勢(shì)者好控制、枯燥乏味。例如，上腦雙重優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)于事實(shí)、數(shù)據(jù)和理論〔 A象限〕，也能處理概念構(gòu)架和直覺的洞察〔 D象限〕，以致形成認(rèn)知與知識(shí)性的取向。他們有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)何時(shí)適時(shí)適地應(yīng)用最適合的思考模式與程序，從心智交流中獲得最大的利益。這種圖形的當(dāng)事人在自己內(nèi)在思緒中或是與他人交流互動(dòng)中，都可能會(huì)有沖突的意識(shí)發(fā)生。當(dāng)事人卡在決策過程中動(dòng)彈不得，甚至癱瘓。 第二十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。另一潛在的挑戰(zhàn)是當(dāng)做職業(yè)決策或教育學(xué)科的選擇，多重優(yōu)勢(shì)帶來多種選擇。 典型圖形 —— 這類當(dāng)事人被稱為“全腦〞。他們擅長(zhǎng)在情勢(shì)需要時(shí)彈性地與不同團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)或管理。 和三重優(yōu)勢(shì)者一樣，建立領(lǐng)導(dǎo)象限意味著提供方向。受眾假設(shè)是工程師或技術(shù)人員就引據(jù)事實(shí)與數(shù)據(jù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)邏輯、方法論以顯示實(shí)際應(yīng)用的潛在成效。溝通最大的挑戰(zhàn)存在于偏好象限相反的人們。人體上只要有配對(duì)的組織，優(yōu)勢(shì)的概念就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。偏好未必等于能力。 第三十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。我們可以用不同的訴求方式，來擴(kuò)展我們圖形的范圍，而不是妥協(xié)了自己的偏好。你的圖形只是在特定時(shí)間，對(duì)你的思考偏好所做的靜態(tài)反映，必須從當(dāng)時(shí)的大環(huán)境透視，才能正確理解。反過來說，倘假設(shè)你的偏好和你當(dāng)下進(jìn)行的活動(dòng)不能契合，你可能感覺不太容易，而且無法全力以赴、最后即使成功了也可能不是你所想要的。我右腦優(yōu)勢(shì)非常強(qiáng)，以下類推 …… 這種言談沒什么好處，因?yàn)檫@會(huì)誤導(dǎo)。 第三十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。就如同有人天生愛唱歌，卻又五音不全。從實(shí)踐的角度看來，偏好和能力確實(shí)相當(dāng)有關(guān)聯(lián)性，不過這只是因?yàn)槿藗冊(cè)谧鲎约鹤钕矚g的事情時(shí)往往最能成功。 常見問題 —— 這人明顯是右腦偏好，可見他一定是富于創(chuàng)意 錯(cuò)！每一個(gè)象限都有好多個(gè)特質(zhì)，不是單一元素構(gòu)成的。 第三十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。于是，圖形就保持不變。換言之，偏好的改變是需要付諸努力的。例如改變最積極閑暇時(shí)間的活動(dòng)、嗜好，畢竟這么做的風(fēng)險(xiǎn)較低，不怕錯(cuò)誤導(dǎo)致不良后果，更何況選項(xiàng)的自由度也較多。 第三十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。隨便吃想吃就吃。左腦模式 (A+B)——從現(xiàn)實(shí)的角度考慮人和事。 。右腦雙重優(yōu)勢(shì)者那么會(huì)認(rèn)為左腦雙重優(yōu)勢(shì)者好控制、枯燥乏味。顧名思義，這類人只偏好四大象限中的某一個(gè)象限。 內(nèi)容總結(jié) HBDI是一項(xiàng)生理工具，基于腦神經(jīng)科學(xué)開展而來，反映了人的思維、決策模式。你假設(shè)有意強(qiáng)化 A象限，就參加股市投資的課程，或認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦。沒有這種動(dòng)機(jī)，偏好實(shí)在是難以快速改變。 常見問題 —— 我們實(shí)務(wù)上是如何開展新的偏好的？ HBDI并不旨在改變個(gè)人偏好，而是希望讓人們更加有效、更能接受本身偏好所帶來的效益，而不是成為偏好的“囚犯〞。改變需要時(shí)間，也取決于各人渴望改變的意愿上下，或因他們生活上的時(shí)移世易，或感情出現(xiàn)重大變化，假以時(shí)日，圖形可能會(huì)有變化。具備 A象限的人有可能數(shù)學(xué)欠佳，原因是他們欠缺將數(shù)學(xué)當(dāng)成主要學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這種情況在人們真心誠(chéng)意學(xué)習(xí)新技術(shù)時(shí)可說是司空見慣。另一方面，能力是與知識(shí)與職業(yè)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。兩者應(yīng)該分別看待。偏好并不會(huì)決定我們?yōu)槿说拿恳粚用妫瑫r(shí)并非永恒不變的。 第三十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。只是有多多少少配合你所處情境、職業(yè)與活動(dòng)的偏好。 常見問題 —— 我的圖形較好，他的圖形較壞 …… 絕沒有這樣的事。 HBDI是幫助我們進(jìn)一步了解自己的長(zhǎng)處、盲點(diǎn)、偏好和回避。在較不偏好之處，我們也經(jīng)常展示能力。當(dāng)然，這并不表示其他的手、腳或眼睛的潛力就比較小。 常見問題 —— 偏好未必等于能力 切記：你的圖形無所謂好壞、正確或錯(cuò)誤。何種演示方式最能打動(dòng)你？你的答案不就透露了你的思考模式？ 偏好相似的人最易溝通。 第三十頁(yè)，共四十一頁(yè)。正如其他多重偏好的人士，因?yàn)榫哂卸嘀仄盟麄円裁鎸?duì)多重挑戰(zhàn)。他們能依據(jù)不同情境需要在各象限間來去自如。他們往往以最先亮相的時(shí)機(jī)做下抉擇。多重偏好也有助于人際關(guān)系的交流互動(dòng)。 一種好的整合方式是刻意開發(fā)第三個(gè)象限的偏好，由它扛起中途站的職責(zé)，促成左右腦其他兩個(gè)象限思考的流暢運(yùn)作。理論上，人們?cè)跊Q策時(shí)可以平衡這兩股力量。 典型圖形 —— —— 對(duì)角的 這種由 B對(duì) D象限，或是 A對(duì) C象限組成的雙重優(yōu)勢(shì)圖形，其內(nèi)在偏好走向形成比照。以致當(dāng)事人慣以熱誠(chéng)、務(wù)實(shí)的方式待人處事。 第二十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。同理，重視視覺、想象的 D象限也會(huì)因善于表達(dá)、感覺的 C象限而變得更強(qiáng)。 典型圖形 —— 第二十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。 左腦模式 (A+B)—— 從現(xiàn)實(shí)的角度考慮人和事。通常比較會(huì)保持距離，不會(huì)投入自己的承諾，行動(dòng)前會(huì)先思考。 第二十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。因?yàn)槭澜绨渌麍D形的人。 單一優(yōu)勢(shì)的好處是當(dāng)事人
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