【正文】 同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。曾任中學(xué)教師多年。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。(1)犄角(jī)：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接的地方。(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。(8)逮(dǎi)：捉，捕。本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。發(fā)生 查問木雕 倒敘 1 —16起因 贈送木雕 插敘 17—23高潮 逼取木雕 順敘 2435結(jié)局 傷心難過 順敘 3638？6個人？，體會人物的性格特點，研究文章的主題。六、板書設(shè)計父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回木雕貴重 我們倆是好朋友成人世界 少年世界重 重財 情輕 重義 義《羚羊木雕》教案7教學(xué)目標(biāo)：，理解文中所表達(dá)的思想傾向[教學(xué)課型及課時][媒體設(shè)計]多媒體[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。一件由羚羊木雕引起的故事就說明這一點。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅定的說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。為甚么呢?因為“又心痛褲子，回家挨說”。?明確：奶奶直到“我”淌眼淚，才憋不住“突然說：算，這樣多不好。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。課時安排一課時課前準(zhǔn)備學(xué)生① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。(也可以用小品的形式表演)② 多媒體輔助教學(xué)。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。③ 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。)分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴(yán)厲 一動不動語氣｛咄咄咄逼人 語氣｛聲音有些發(fā)抖堅定 哭著喊了起來[教師小結(jié)]媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。我主要從下面的六個流程來進(jìn)行闡述。1”教學(xué)模式。首先，“自主學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括“引入定向、自學(xué)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)”三個步驟；“交流展示”是課堂教學(xué)的核心，主要包括“合作交流、疑難生成、展示點撥”三個步驟；“反饋提升”是課堂教學(xué)的保證。為了全面落實新課改理念，我們總結(jié)出了課改課堂的十大特征，即： 9. 與實踐充分接軌 、高效率、大容量為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們針對課堂的三個環(huán)節(jié)，規(guī)范了學(xué)生課堂行為的15個標(biāo)準(zhǔn)。我們現(xiàn)在的“3我校全體師生也是通過這樣的方式打造一種以課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組活動和課堂展示為載體的新型課堂。本單元的教學(xué)重點：要在整體感悟課文的基礎(chǔ)上，注意語言的積累，寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。本篇課文向我們展示了兩種內(nèi)心世界。）但是，本文的人物爭論性很大。更有人把定位為父愛和母愛。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我定位為：說教材——說目標(biāo)掌握圈點勾畫等讀書方法。同時，初一新生的課堂狀態(tài)還需指導(dǎo)，搶答有序，動靜結(jié)合，學(xué)會傾聽，認(rèn)真專注。巴特勒為了讓學(xué)生勇于表達(dá)自己獨特的體會和感受，為了引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，我以整體理解帶動逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計引領(lǐng)思維提升。全班展示交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生談感悟，如一個學(xué)生談到父母追查木雕下落時母親的表現(xiàn)，就引導(dǎo)其他學(xué)生把這部分談完，“你從媽媽的語言、動作、神態(tài)、心理描寫中還讀出了什么？”以此類推，集中展示“我與萬芳的友誼”“要回木雕時的情景”這幾部分內(nèi)容。接下來是辯論賽，因初一學(xué)生年齡還小，所以，我給出了辯論提示。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。為此，我設(shè)計了這樣一個板書：【說板書】【說評價】激勵是精神的清新氧氣。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，評論到“組”，而不是“個人”。）對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價。）【說得失】本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價和真誠的鼓勵，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生，課堂氣氛比較活躍。最后以兩句名言結(jié)束我的說課：教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點燃思想的火種?！栬娟鞔濃袢?、指導(dǎo)自讀。結(jié)束：收回（不好）。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。萬芳：仗義、明理。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬?！业母改缚梢酝褶D(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內(nèi)容。文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。二、文章思路文章可分為三部分。三、寫作特點、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。，平淡簡約。閱讀時，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的39。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的。，找出最令你感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達(dá)效果。既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時的悲痛。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。這一遍閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點批注，在文章字里行間做記號，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。哪些是記實，哪些是回憶。年幼時，金盒子是“我”和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的“良伴”，還是“我”與弟弟爭搶的“玩具”。“我”可以對它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它“盡情一哭”。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。②朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示)[教學(xué)目標(biāo)]①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。(學(xué)生齊讀或教師提示)[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。其他同學(xué)當(dāng)評委。我被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的?！读缪蚰镜瘛方贪?3教材分析：《羚羊木雕》所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的興趣，并且這一家庭糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的.，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。我對朋友這樣反悔，傷心極了。教師①安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。二、教學(xué)重點通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶?。”《羚羊木雕》教?2一、教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個人情感的體驗，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時激勵評價，對體會深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表揚。睹物思人，百感交集。它“不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛之所系”。，討論明確以上過程中布置的的思考題。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語障礙?！拔摇庇捎谏矸莸淖兓胁煌慕?jīng)歷和情緒。哪些是記實，哪些是回憶。，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨白，感人肺腑，催人淚下。這條線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。第二部分(913)寫弟弟、金盒子與我的故事。情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。思考是對觀察對象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。四、板書羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經(jīng)過：要收木雕————結(jié)果：收回木雕萬芳（理解、仗義）爸爸（持重沉穩(wěn)）媽媽（固執(zhí)生硬）↖送↘羚羊木雕↙收↙（重義輕財）（重財輕義）我（珍惜友誼）奶奶（明白事理）《羚羊木雕》教案11教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：：噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常觀察是認(rèn)識客觀事物的重要方法。汲取什么教訓(xùn)？小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。（練習(xí)二）。情節(jié)媽媽追查、逼迫→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。一、課前演講。巴特勒“暢談自己的讀書感悟”，“分角色朗讀本”，“辯論賽”，“作業(yè)小練筆”，讓學(xué)生我口表我心，是心靈的碰撞，是情感的交流。）課堂的結(jié)尾 ，總結(jié)性評價。）在每一環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的感悟進(jìn)行評價。M最后落實到寫上，自此完成了語文教學(xué)的讀一讀，思一思，議一議，寫一寫，完成了聽說讀寫的訓(xùn)練，實現(xiàn)了以整體理解代替逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計引領(lǐng)思維提升的設(shè)計理念。課堂的結(jié)束，我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：作業(yè)——小練筆（這也是對課堂內(nèi)容的拓展延伸）。這個過程是學(xué)生真正走進(jìn)文本的過程，又把書讀厚了，也就是讀進(jìn)去了，讀進(jìn)去還要讀出來，讀出自己的體驗。如果老師引導(dǎo)不好，那課文就會被肢解得支離破碎。整體感知課文后，學(xué)生已經(jīng)基本讀懂了課文內(nèi)容，也就是把書讀薄了，我們還要把書讀厚，讀出自己獨特的體會和感受，所以，精度課文時我設(shè)計了一個這樣的問題。【說設(shè)計】沉默并不總是睿智……睿智是金，而沉默不見得是金。組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛盾；并學(xué)會和家長溝通。在生活中，要學(xué)會溝通，學(xué)會理解他人，擁有寬容之心，這樣才會有和諧的生活。有的人認(rèn)為，這篇課文的思想傾向很明顯，是父母重財輕義，批判的鋒芒直指父母等老一代人。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛子女，但有時卻忽視了孩子最渴望最珍惜的友情?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。我說課的題目為以學(xué)為主，實現(xiàn)平等對話創(chuàng)新設(shè)計，打造快樂課堂【說教材】說教材——說單元從單元編排來看，本課是人教版語文七年級第五單元第二課，本單元的采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等。1”課堂已經(jīng)發(fā)展到突破模式的階段，已經(jīng)成為獨具特色的靈活課堂。 為了落實課堂的高效和減負(fù)，我校還實施了“三策略一轉(zhuǎn)型”即：訓(xùn)練前置、學(xué)案作業(yè)一體化、三色學(xué)案、作業(yè)轉(zhuǎn)型。兩種學(xué)習(xí)方式指的是“自主探究、合作交流”兩種學(xué)習(xí)方式，這兩種學(xué)習(xí)方式主要是針對于學(xué)生的“學(xué)”而言的，細(xì)說有自主學(xué)、結(jié)對學(xué)、小組學(xué)、交流學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)等等，最終達(dá)到學(xué)生的快樂學(xué)、高效學(xué)的目的。簡稱為三環(huán)節(jié)兩方式一目的?！菊f模式】我們xx實驗初級中學(xué)的課堂模式是“3《羚羊木雕》教案9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我是山東xx實驗初級中學(xué)的語文教師，趙xx。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?探究(自主合作)大屏幕投影問題：① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?② 作者的感情傾向是怎樣的39。大屏幕投影評價標(biāo)準(zhǔn)：重音 語氣 語速[教師導(dǎo)學(xué)]學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。