教學(xué)設(shè)計(jì)：《人生當(dāng)自強(qiáng)》(文件)
【正文】 主題提升： 借“華為 —— 中華有為”提出中華有為靠無數(shù)中華兒女，更靠未來少年，展示《少年中國說》 ，深化學(xué)生對少年自強(qiáng)意義的認(rèn)識。 3 總結(jié)點(diǎn)撥： 、自信、自立、 意志堅(jiān)強(qiáng)于一體的綜合表現(xiàn)形式。 搶答 競猜 分析 概括自強(qiáng)的人的共同表現(xiàn) 尋找身邊的自強(qiáng)榜樣 辯論陳述：順境、逆境哪個(gè)時(shí)候更需要自強(qiáng) （ 1）通過搶答競猜的方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其好奇心，借助華為成功秘籍，引出本課主題，滲透自強(qiáng)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 自強(qiáng)的 內(nèi)涵、 表現(xiàn) ；個(gè)人自強(qiáng)與民族自強(qiáng)的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】 自強(qiáng)的表現(xiàn)、意義 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師為主的活動 學(xué)生為主 的活動 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識自強(qiáng) 體會內(nèi)涵 引導(dǎo)搶答 ： 給出一系列公司發(fā)展現(xiàn)狀 的描述 ， 引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)搶答“這是哪個(gè)公司？” —— 華為 。通過華為自強(qiáng)的案例，培養(yǎng)整體意識和全局觀念。 2 對策 ： 本課教學(xué)，通過概括 殘疾人的自強(qiáng)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生 從已有認(rèn)知出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的自強(qiáng)表現(xiàn) 。通過抽樣問卷發(fā)現(xiàn)： 本年級約 80%的學(xué)生 認(rèn)為殘疾人需要自強(qiáng)，而對自身自強(qiáng)的必要性認(rèn)識不足，同時(shí) 認(rèn)為遇到困難了， 自己 才需要自強(qiáng) ，缺乏對成長自我負(fù)責(zé)的態(tài)度，對自強(qiáng)意義認(rèn)識不足 ， 更不能意識到自己自強(qiáng)品質(zhì) 與國家興衰的關(guān)系。因此，從邏輯框架上，第四課自強(qiáng)既是人格養(yǎng)成的 內(nèi)在 環(huán)節(jié)之一
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