兒童悲傷輔導(dǎo)(文件)
【正文】 ，體認(rèn)失落的意義，全盤(pán)接受失去的這個(gè)人以無(wú)法復(fù)返，也不能被取代。兒童在處理這個(gè)任務(wù)時(shí)，通常是緩慢嘗試且斷斷續(xù)續(xù)的，不成熟的自我防衛(wèi)，使他們無(wú)法調(diào)適自己去忍受情緒上的痛苦，也使得他們哀悼的過(guò)程顯得比成人久。 第三十五頁(yè)，共四十七頁(yè)。悲傷最終的結(jié)果並不是指情緒的分離，而是建立一種新的依附，兒童找到自己的方法紀(jì)念死者，藉著結(jié)合死者局部特質(zhì)形成新的自我，以進(jìn)入和死者的新關(guān)係。紀(jì)念日反應(yīng) — 只每逢死者的忌日，或一年中特別的假日、生日、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)慶，常讓人想起死者，引發(fā)悲傷的重現(xiàn)。 (grieving)— 兒童在遭遇尋常悲傷時(shí)，會(huì)產(chǎn)生身體上、情緒上、認(rèn)知上以及行為上的癥狀。 兒童悲傷輔導(dǎo)策略 ： (1)容許兒童向你表達(dá)他們真實(shí)的感覺(jué)。 兒童悲傷輔導(dǎo)策略 ，你將致力保護(hù)他們的平安： (1)愛(ài)護(hù)且關(guān)心他們；這是他們最大的需要。 兒童悲傷輔導(dǎo)策略 ： (1)對(duì)兒童可能的退化行為要有心理準(zhǔn)備，並接納他們具侵略性的行為和憤怒。 兒童悲傷輔導(dǎo)策略 ： (1)容許兒童向你表達(dá)他們真實(shí)的感覺(jué)。 兒童悲傷輔導(dǎo)的技巧 — 透過(guò)「檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)」 (reality check)的方式，創(chuàng)造出一個(gè)常態(tài)性的感覺(jué)，幫助兒童面對(duì)困擾與恐懼。 第四十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。 — 利用人物、繪畫(huà)及說(shuō)故事做為投射的工具，以紓解兒童心中冰凍的感情。認(rèn)為死亡是一個(gè)可逆的過(guò)程，人死了還可復(fù)生，就如旅行一樣還會(huì)再回來(lái)，死亡是暫時(shí)的，認(rèn)為死的東西也具有生命。：不是逃避，不是否認(rèn)，而是去感受它，承擔(dān)痛苦 第四十七頁(yè)，共四十七頁(yè)。死亡是終止的，但不是普遍的，如聰明、幸運(yùn)的人，是不會(huì)被死亡先生帶走的。 全國(guó)博碩士論文網(wǎng)搜尋之文獻(xiàn) 關(guān)鍵字：?jiǎn)视H兒童〔 14筆高度相關(guān)論文〕 關(guān)鍵字：沙遊或沙戲〔 4筆高度相關(guān)論文〕 關(guān)鍵字：沙遊或喪親兒童〔 3筆相關(guān)論文〕 (超連結(jié)未做 ) 第四十六頁(yè)，共四十七頁(yè)。 — 幫助兒童運(yùn)用想像力減輕他們的焦慮，有效處理悲傷情緒的方法。 — 畫(huà)出夢(mèng)境、寫(xiě)夢(mèng)、更改夢(mèng)的結(jié)局、更改夢(mèng)發(fā)生的事情、讓夢(mèng)中角色有聲音。 (3)鼓勵(lì)用戲劇性的表演，以繪畫(huà)、素描或?qū)懽鞯姆绞絹?lái)重述發(fā)生的事件。 (3)告訴他們，你關(guān)心他們所感覺(jué)到的。 (3)肯定未來(lái)：用帶著盼望的言語(yǔ)與兒童談?wù)搶?lái)，以幫助他們對(duì)自己重新建立信任與信心。 (3)鼓勵(lì)用戲劇性的表演，以繪畫(huà)、素描或?qū)懽鞯姆绞絹?lái)重述發(fā)生的事件。 (moving on) — 兒童不會(huì)忘記死者，會(huì)在心中找到對(duì)死者的愛(ài)，且常駐心中，一輩子都不會(huì)忘記。 兒童悲傷的輔導(dǎo)策略與技巧 第三十八頁(yè)，共四十七頁(yè)。 喪慟兒童的心理任務(wù) 晚期 ：全心回到適合年齡發(fā)展階段的任務(wù)與活動(dòng)。新關(guān)係的建立，頇給予多一些的自由，而不要太扭曲過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。 喪慟兒童的心理任務(wù) 晚期 ：結(jié)合失落的經(jīng)驗(yàn)和死者局部特質(zhì)的認(rèn)同，形成一個(gè)新的個(gè)人認(rèn)同。 第三十三頁(yè)，共四十七頁(yè)。 ：悲傷是一種情緒冒險(xiǎn)，只有在平安和被保護(hù)的情境中，才可能冒險(xiǎn)，因此，自我保護(hù)要保護(hù)著兒童的身體、精神、情緒和家庭。 成人與兒童悲傷任務(wù)的比較 成人的悲傷任務(wù) （ Worden,1991） 兒童的悲傷任務(wù) （ Baker、 Sedney和 Gross 1992,1996） 從發(fā)展背景中看兒童生命階段影響悲傷的情形 （ Cook＆ Oltjenbruns, 1998） 情感上重新定位逝者 在心目中的位置 : 繼續(xù)生活的步調(diào) 重新評(píng)價(jià)與逝者的關(guān)係 隨著時(shí)間流逝，兒童使用不同的策略與逝者做連
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