【正文】 圖畫貼到黑板上。3．做一個自信但不自卑、不自傲的人。談感受。二、什么是我能行，學生自由討論教師總結(jié)： “我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。小組總結(jié)：評出小組成功次數(shù)最多和最少的同學。教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎?大膽體驗。這樣的“我能行!”才真正有效。教學目的：讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）步驟三、認識情緒采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒。步驟五、情景表演以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。座位形式：將全班同學分成8個小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。教師錄音機播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。（師生及時予以掌聲鼓勵）寫快樂、說快樂，畫快樂（1）給每位同學發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學們在紙上寫下自己認為懂事以來最高興的事。想一想：當你在向同學訴說開心事的時候（或在聽別人說開心事的時候），心里有什么感受（體驗快樂）（4）小結(jié)從同學們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學也分享了別人的快樂。,掌握人際溝通的技巧。因此有必要對其進行心理輔導，感受到愛和溫暖。可依據(jù)積極心理學等相關(guān)理論進行輔導，使其人際交往能力提高。開始階段（1）目標：是團體成員之間相互認識熟悉，營造氛圍，建立安全、信任和諧的關(guān)系。（時間大約控制在15到20分鐘）暖身活動二：可憐的小貓（集體）—規(guī)則：全體圍坐成圈，一人當小貓坐在中間。撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。讓學生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)。③每個人至少找到自己的5個珍寶。每個人都是獨立的個體，每個人身上都有屬于自己的獨特的優(yōu)點，充分認識自身的優(yōu)點，尋找自信的支點，開發(fā)自身的潛能，在認識自我的基礎(chǔ)上悅納自我。(2)教師從手中的紙條中抽出一張，將紙上所寫的問題念出來，讓所有同學共同思考解決問題的方法，同學之間可以討論，示范和提供書面資料等方式來幫忙解決問題。教師總結(jié)?！?，旁人問：“吹什么？”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人。”就反著進行。? 集體觀看國內(nèi)首部關(guān)注留守兒童三維動畫《繪夢天堂》? 解釋歌曲《天亮了》的由來——這是一個真實的故事，1999年10月3日在貴州馬嶺河風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，有24名游客不幸遇難。通過這個活動讓他們理解感受父愛母愛的偉大無私。活動二：“鉆門”活動規(guī)則：將全部小孩手拉手站成一個圈，選兩個人作為門，其他小孩分兩小隊一次入門，第一次做的會不好，讓他們自己討論怎樣縮短時間，在重復(fù)一次要求兩次（也可多次看時間吧）計時，時間減少說明相互交流可以使成員之間更默契，成員與指導者手拉手圍成一個圈坐下來，相互交流平時與他人交流時遇到的問題和簡單的解決辦法，增強成員間難得的友誼?；顒佣河^看心理劇《給十年后的你》，該部心理劇將分為AB兩個版本，一個版本是觀賞，向人們揭示留守兒童的成長與生存狀況，吸引更多的人了解留守兒童，關(guān)注他們的成長，從而為留守兒童爭取更多的社會支持。（5）結(jié)束結(jié)束階段（1）目標：處理好因分離帶來的焦慮，整理好收獲走向未來。，可能會對輔導過程中的一些詞語、活動等不理解，此時可以對其進行多次的解釋甚至示范。問卷如附件。覺得父母愛你嗎? ? A一周以內(nèi) B 一周到一個月 C不固定 D不聯(lián)系或很少聯(lián)系有沒有想念外出打工的父母？A經(jīng)常想念 B有時想念 C 不想或很少想愿意父母出去打工嗎？A愿意 B 愿意，但希望?；丶?C不愿意你喜歡班集體嗎？A喜歡 B比較喜歡 C不喜歡你內(nèi)心有壓力嗎？A比較大 B一般 C沒有或很少你喜歡交朋友嗎？A喜歡 B一般 C不喜歡你喜歡與哪種人交往？ A愛和同學交往 B與不良青少年交往 C不愛交往9進入一個陌生的新環(huán)境，你誰都不認識，你通常選擇以下哪種類型的人做你的朋友A 住在你家附近的人B 表現(xiàn)得特別活躍的人C你認為外表好看的人 A 興趣愛好和你相同B 住在你家附近1當你和你的朋友發(fā)生不愉快時，你會 A 不理他(她)B 吵架1你有多少朋友()A 沒有朋友B 只和一個人做好朋友1.你身邊受歡迎的朋友是以下哪種類型的A 隨和友好的 A 都一樣B 害羞靦腆的C 狂妄自大的C 所有老師你都不喜歡1你覺得每個老師都一樣嗎B 不是，有喜歡的老師，也有不喜歡的老師？A喜歡B一般C討厭D不知道1當你喜歡的老師批評你時，你感到A 失望，羞愧 A 家里有錢的B 生氣，厭惡C 沒感覺？B 成績好，長得好看C 調(diào)皮但是有點小聰明的1你覺得身邊的人關(guān)心你嗎？A、從不關(guān)心B、很少關(guān)心C、偶爾關(guān)心D、很關(guān)心1你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人？A、喜歡，害怕B、喜歡，不害怕C、不喜歡，害怕D、不喜歡，不害怕 你是否覺得自己很棒、很優(yōu)秀？2A、我很棒，我做的很好B、我做的很一般 C、我做的比很多人差D、我做什么都不成功理想：你將來最想干什么？________________________________________C 一群人互相都是好朋友C 主動溝通C 在班級里表現(xiàn)得特別活躍。一個問題只可以選一個。，可能會出現(xiàn)輔導的過程中有人中途退出、鬧情緒、或者不配合，這是也要做好應(yīng)急措施?；顒佣嚎ㄆ笈伤兔總€成員都在卡片上寫一些心里話然后相互贈送（3）最后全體成員和輔導員留影作紀念。觀看視頻后讓其一該心理劇為劇本，進行模仿表演。工作階段（1）目標：使其存在的問題得到解決。第二次活動：（1）目標：認識到自己的心理成長現(xiàn)狀，使其人際交往能力提高。這個被媒體稱為“偉大的父母之愛”的故事傳遍了大江南北，也深深震撼了歌手韓紅，她不僅認這個大難不死的小孩為兒子，還以此為題材創(chuàng)作了一首催人淚下的歌曲《天亮了》。”則所有人都需要離開位子重新尋找。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進行活動。轉(zhuǎn)換階段（1）目標：對自己留守兒童的身份有個正確的認知，讓留守兒童試著理解父母。? 自信百寶箱。? 秘密大會串。小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā) 自內(nèi)心的語言贊美對方。尋寶要求：①必須實事求是。懲罰規(guī)則：游戲結(jié)束時，最后一只小貓晚上罰其對著每個人學一聲貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦！可憐的小貓。（2）第一次活動過程 A、暖身活動一：愛的抱抱游戲規(guī)則：全體成員圍著主持人轉(zhuǎn)圈跑，主持人喊愛的抱抱，愛的抱抱，愛的抱抱，一直喊，最后說一個數(shù)。三、輔導方案成員特征與共同面臨的問題（1）成員特征：村子里年齡處于612歲的兒童，父母外出打工，又爺爺奶奶或其他親戚照看，是在讀小學生。因此可依據(jù)認知行為療法和理性情緒療法的相關(guān)理論對其進行輔導，是其合理管理自己的情緒和約束自己。二、理論基礎(chǔ)相對于非留守兒童，留守兒童由于親情的缺失，他們?nèi)菀兹狈Ω改傅膼酆桶踩?、心理不安。過渡：為什么有的同學能找到自己許多快樂的事，而有的同學常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧！活動總結(jié)：通過此次活動，學生之間相互了解，學生彼此間的感情加深，體會人際分享的快樂。（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻出來，共同分享快樂。（2）活動中，教師要起好主導作用，鼓勵學生積極參與，適時調(diào)控好活動的進程；學生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚團隊合作的精神，學會尊重別人，贊美別人。步驟六：引導 ：引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情步驟七、小結(jié)：活動總結(jié)：通過此次活動，讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒活動（五）：快樂的秘訣（增進相互間的了解加深彼此間的感情體會人際分享的快樂）一、目的要求通過講