【正文】 論(Fuzzy system theory)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論(Neural networks theory)、混沌理論(Chaos theory)、遺傳算法(Genetic Algorithm: GA)等理論單獨或聯(lián)合使用，來模擬人類信息處理的方法。另外，更重要的是它里面包含了精確的普通集，因而也就包含了精確條件下的集合元素——模糊中包含精確性。即通過兩個模糊集合的隸屬函數(shù)的運算得到新的模糊集。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由四部分組成：即權(quán)值集、節(jié)點集、閾值集和輸出集組成的 小腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CMAC)基礎(chǔ)最初由 Albus 在1975年給出一個小腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CMAC)的簡易模型。其操作特點是“查表”，需要占用較大的存儲空間。機器人根據(jù)“報酬”信息決定下一個行動。EP的階層型進化算法與動作生成方法階層型進化算法由被稱為大范圍內(nèi)生成動作樣本的GA層和評價、生成中間層的EP層兩大模塊組成。為進行高效地搜索，采用啟發(fā)式(heuristics)方法的算法，進行逐次修正和高效搜索。然后，根據(jù)控制目的，為使預(yù)先決定的動作的評價函數(shù)變得更好不斷地進行試行錯誤的學(xué)習(xí)。(Feed Forward)動作的泛化基本思想 —— 由啟發(fā)式方法反復(fù)進行試行錯誤實驗，對于給定條件，可以生成良好的動作。 機器人通常具有多自由度，其控制系統(tǒng)為多輸入多輸出系統(tǒng)。中間層——作為控制基本動作行為的基本行為控制器(Behavior Controller)有多個同時存在。該子控制器盡可能地把人所能獲得的知識取入到初期控制器，為了擬補人的知識不足所帶來的部分問題，采用搜索方法獲得知識被取入到模糊控制器。它能夠通過傳感器感知環(huán)境，并通過執(zhí)行器對環(huán)境起作用。第四篇：2014專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2014專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會保障廳關(guān)于開展2014專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)2014開班前的有關(guān)要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。（二）高等教育功能的新論題通過對高等教育功能釋放的三個相關(guān)問題“教育功能的三重境界”，“高等教育功能釋放的社會動因”和“我國高等教育功能釋放的問題、原因和對策”的學(xué)習(xí)，促進對高等教育功能問題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實踐研究理論。（六）大學(xué)生心理健康教育的新探索互聯(lián)網(wǎng)時代心理健康教育的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康教育的四項基本原則，網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康教育的新思路，網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康教育的新成果。二、學(xué)習(xí)體會通過繼續(xù)教育知識更新學(xué)習(xí)活動，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，而且在教學(xué)改革中有了一定的收獲。要求我們：理念的國際化、師資的國際化、生源的國際化、教學(xué)的國際化和科研的國際化。但是我校高等教育內(nèi)涵式發(fā)展還需要逐步深入，本次繼續(xù)教育為我指引了方向。這些制約了教育功能釋放。通過學(xué)習(xí)，我認識到高校課改的“四風(fēng)”是，形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進之風(fēng)、盲目創(chuàng)新之風(fēng)。也了解到教師資格不會是終身制，將來發(fā)展趨勢是定期進行資格復(fù)檢，劃分不同等級。所以，為了學(xué)生能夠有效地進行學(xué)習(xí)，為了學(xué)生能幸福地生活，我們必需重視網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心理健康教育上的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行心理健康教育。（七）通過對《生態(tài)道德教育：高校道德教育的新視角》的學(xué)習(xí)使我認識到我國面臨的生態(tài)問題：土地資源退化嚴重、森林生態(tài)功能衰退、生物多樣性損失嚴重、自然災(zāi)害頻繁。（八）通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校思想政治工作的新思考》，讓我進一步了解了新時期中國高等學(xué)校思想政治工作的新情況，提出了改進高等學(xué)校思想政治工作的新對策，進而對高等學(xué)校思想政治工作進行新思考，目的在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在關(guān)注中國新時期高等學(xué)校思想政治工作現(xiàn)實的基礎(chǔ)上積極思考、探究高等學(xué)校思想政治工作努力方向。過去過多考慮的是學(xué)校發(fā)展硬件設(shè)施及實驗條件，通過學(xué)習(xí)，對學(xué)校發(fā)展的軟件，也就是學(xué)校發(fā)展的國際化及學(xué)校的內(nèi)涵，學(xué)校的教育功能釋放，有了更清晰的看法。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。對繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷接受新知識的愿望更加迫切了。我將在以后的教育教學(xué)中逐步完善自己。（一）公需科目學(xué)習(xí)概要《創(chuàng)新能力建設(shè)——專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程主要包括兩大部分，其中第一部分為創(chuàng)新及創(chuàng)新能力概述，重點學(xué)習(xí)創(chuàng)新及其基本理論、創(chuàng)新能力及其領(lǐng)域；第二部分為創(chuàng)新能力建設(shè)案例分析，重點掌握理念理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團隊創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等相關(guān)領(lǐng)域的基本知識點，涉及背景案例的分析，并結(jié)合所學(xué)理論知識深入分析背景案例的內(nèi)在架構(gòu)。高等教育的大眾化改變了高等學(xué)校的職能和辦學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界進入信息化時代。但目前我校高等教育信息化還存在著許多問題： 1．信息資源建設(shè)滯后2．缺乏配套的政策支持和協(xié)作機制 3．師資隊伍建設(shè)不能滿足需要一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統(tǒng)教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程。但我國現(xiàn)在的一些評估常常被形式化，一些歪風(fēng)邪氣侵入，使得評估結(jié)果不能很好地推動高校的發(fā)展。通過了解創(chuàng)新的基本概念與內(nèi)涵，明確創(chuàng)新理念與理論對于整個創(chuàng)新實踐活動的重要價值，從系統(tǒng)創(chuàng)新的維度深刻理解專業(yè)創(chuàng)新的復(fù)雜性和綜合性特征，從而為創(chuàng)新實踐活動提供重要的理論指導(dǎo)，以便于深刻體會理念與理論創(chuàng)新對于整個創(chuàng)新實踐活動的價值優(yōu)先地位。為今后做到團隊創(chuàng)新理論和團隊創(chuàng)新實踐的結(jié)合提供了必要的指導(dǎo)。大學(xué)生的心理狀況直接影響到他的學(xué)習(xí)和生活。（七）通過對《素質(zhì)德育：高校德育改革的新目標》的學(xué)習(xí)使更加堅定了素質(zhì)教育的教育信念。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。在今后的教育教學(xué)中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。思路更開拓、清晰了，增長了知識、理清了思路過去對學(xué)校發(fā)展的硬環(huán)境，也就是硬件設(shè)施的投入有更多的依賴，通過學(xué)習(xí)，對學(xué)校發(fā)展的軟環(huán)境，也就是學(xué)校發(fā)展的綜合競爭力，學(xué)校的核心價值，有了更清晰的看法。對課程改革有了更新的認識和理解新課程的改革強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和模式，對在座的高中學(xué)校都是新的課題，目前已向校長建議，面對高中新課改，要有三年發(fā)展的新設(shè)想。如何圍繞高中新課程改革這個新形勢，更好的發(fā)揮共產(chǎn)黨員在教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用。我將在以后的工作中逐步完善自己 作者信息：姓名： 報名編號：工作單位：?？傊ㄟ^這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的修養(yǎng)有了深一層次的提高。四、思考 基于以上的認知和感受，我也產(chǎn)生了深深的思考如何圍繞教育教學(xué)這個中心，將黨的建設(shè)、黨的工作貫穿于教育教學(xué)工作的全過程。觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。三、學(xué)習(xí)感受對肩負的黨的教育事業(yè)更覺責(zé)任重大了。（九）通過學(xué)習(xí)《高等教育研究的規(guī)范與創(chuàng)新》，讓我進一步了解了中國高等教育研究的基本規(guī)范，也清楚地認識到高等教育研究存在的問題，認清時代的形勢、社會的需求，認真思考如何更好地發(fā)揮高等教育的職能，高等教育研究該如何創(chuàng)新。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長?？梢姡處煹穆殬I(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。所以，為了學(xué)生能夠有效地進行學(xué)習(xí)，為了學(xué)生能幸福地生活，我們必需對學(xué)生進行心理教育。第二，認識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。（四）通過學(xué)習(xí)團隊創(chuàng)新使我了解了團隊、團隊建設(shè)、創(chuàng)新團隊建設(shè)的內(nèi)涵，掌握了團隊創(chuàng)新的重要意義及必備條件，從而形成對團隊創(chuàng)新的規(guī)律性的認識。所以必須設(shè)立專門機構(gòu)，全面負責(zé)我國高等教育的?？?、本科和研究生教育質(zhì)量的評估工作，改變現(xiàn)狀，使我國的教育評估作為一項有效的高教管理措施得以強化。4．教育信息化建設(shè)的經(jīng)費投入不足（二）通過學(xué)習(xí)對高等教育質(zhì)量評估機制有了更深的認識。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對教育產(chǎn)生了深刻的影響。20世紀90年代以來，一股新的高等教育國際化浪潮在全球范圍內(nèi)悄然興起，成為一種國際潮流。二、學(xué)習(xí)體會通過繼續(xù)教育知識更新學(xué)習(xí)活動，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深黑龍江省 2011專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得層次的體會，而且在教學(xué)改革中有了一定的收獲。在學(xué)習(xí)前我對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過兩個月的學(xué)習(xí)我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下有了新的認識，轉(zhuǎn)變了過去的老觀念，對創(chuàng)新及改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大?？傊ㄟ^這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。新課程的改革強調(diào)精品意識和共享意識，注重探索建材建設(shè)、課程設(shè)計、團隊教學(xué)、教學(xué)信息化的系統(tǒng)探索。觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標。培養(yǎng)什么樣的人，用什么方式培養(yǎng)人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和合格的接班人是我們義不容辭的責(zé)任。第二，地球上所有生物物種享有其棲息地不受污染和破壞，從而能夠持續(xù)生存的權(quán)利，人類承擔(dān)保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。（六）通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新思路》使我深深感悟到高校校園文化與中國夢、社會主義核心價值體系、德育教育和思想政治教育之間的辯證關(guān)系。大學(xué)生的心理狀況直接影響到他的學(xué)習(xí)和生活。（1）警惕課改的形式主義，讓形式主義遠離課改，遠離學(xué)校，遠離教育；（2）警惕課改的盲目拿來主義，結(jié)合對自身的實際情況，避免在學(xué)習(xí)別人的過程中迷失了自我；（3）警惕課改的盲目躍進之風(fēng)，掌握課改節(jié)奏，腳踏實地，不浮躁、不功利；（4）警惕課改的盲目創(chuàng)新之風(fēng)，創(chuàng)新課改要經(jīng)歷模仿——改造——創(chuàng)新三個階段；（5）建設(shè)國家教育信息平臺，以優(yōu)質(zhì)教育資源共享統(tǒng)領(lǐng)教育信息化。（三）通過學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)改革的新思維、新問題，對高等學(xué)校教學(xué)改革有了更深的認識。通過對高等教育功能釋放的三個相關(guān)問題“教育功能的三重境界——生存境界、生活境界、生命境界”，“高等教育功能釋放的社會動因——神學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)、啟蒙思想、經(jīng)濟學(xué)思潮和社會動因”和“我國高等教育功能釋放的問題、原因和對策”的學(xué)習(xí)，促進我對高等教育功能問題的全面了解，把握高等教育功能釋放上的理論和實踐研究理路。因此，必須從中國高等教育發(fā)展的實際出發(fā)，切實探索實現(xiàn)高等教