【正文】 的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。動機水平增加，學習效果也會提高。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（5）讓學生充分參與直觀過程。啟示：維果斯基的思想體系是當今建構主義者發(fā)展的重要基石，啟發(fā)著建構主義者對學習和教育進行了大量理論建設和實際探索。此外，維果斯基的思想也強烈地影響到建構主義者對教學和學習的看法。 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（）。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。心理輔導的目標是學會調適和________。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。他的工程師母親發(fā)現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。學習與教學，即學與教。被強化過的行為再次出現時不予強化以降低反應發(fā)生的概率?！居蛯＜医馕觥緿。只是一種相互關聯的類屬關系。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。初中階段容易出現兩極分化。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】生理；歸屬和愛；自我實現；缺失需要；成長需要；完整、豐滿的人性實現?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展。從主觀條件來看，實現意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略?！居蛯＜医馕觥空f服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰、移情訓練法、角色扮演法。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經癥。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。他的工程師母親發(fā)現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。1【育萃專家解析】D。倫理式。1【育萃專家解析】C。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。二、填空題【育萃專家解析】相互作用。【育萃專家解析】總結性評價、形成性評價。【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。但是，這種做法也有一定的局限性。這便是有名的耶克斯多德森定律。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。同時還發(fā)現，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程?！居蛯＜医馕觥啃蛄行?。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。智力與創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。諧音聯想法是一種記憶術，屬精細加工策略。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響?！居蛯＜医馕觥緽（D）。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？四、論述題影響態(tài)度和品德學習的內部條件有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。三、簡答題簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是________，而運用概念或規(guī)則對內調控的程序性知識是________。這一時期是教育心理學的（） 學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（） 家長對考試成績好的孩子給予物質獎勵是（） 根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 兩種任務在學習過程，學習材料，學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節(jié)。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。陳述性知識是能用言語陳述的知識；程序性知識只能借助操作才能存在的知識。用在團體所在的位置來報告評價結果。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。1【育萃專家解析】C。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。對問題的準確表征。高原期?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移。（有的教材也認為超過130就是超常。培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？四、論述題學校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌