20xx學(xué)年第二學(xué)期初一歷史教學(xué)計(jì)劃(文件)
【正文】 驗(yàn)的教學(xué)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，建立了新的評(píng)價(jià)機(jī)制。三、教學(xué)目標(biāo)及要求：以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。通過商鞅變法史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，認(rèn)識(shí)漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗，張仲景，李時(shí)珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》。1《水經(jīng)注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。適當(dāng)組織學(xué)生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學(xué)生增長見識(shí)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。初一歷史學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析本學(xué)年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。教科書生動(dòng)活潑，圖文并茂，融知識(shí)性、可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對(duì)于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有牢固的記下來。所教班級(jí)爭取期末測試取得理想的成績。各單元學(xué)習(xí)完后要認(rèn)真組織測試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)下單元的用功學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看問題的能力。教材一些材料閱讀，“想一想”等是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。初一(2)、(3)班課堂比較活躍，絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但有個(gè)別學(xué)生問題回答完畢后就會(huì)跑調(diào)，放出去就收不回來。其余課時(shí)除每單元安排一節(jié)活動(dòng)課外，可靈活掌握，每課課文由引導(dǎo)框、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中動(dòng)腦筋和課后練習(xí)，活動(dòng)與探究等組成。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。(二)措施：抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。(三)聆聽交響曲《1997﹒天地人》序曲，感受音樂的意境，并判斷幾個(gè)基本的音樂表現(xiàn)。第五篇：2010學(xué)年第二學(xué)期初一單元教學(xué)計(jì)劃2010學(xué)年第二學(xué)期初一單元教學(xué)計(jì)劃一．教學(xué)目標(biāo)：（一）知道澳門地理位置及相關(guān)歷史，并用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色表現(xiàn)歌曲的思想感情。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。深化對(duì)課標(biāo)及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。所以這個(gè)年級(jí)主要抓常規(guī)工作。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。切忌死記硬背。因此做到：注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。背書由小組長負(fù)責(zé)，老師上新課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查背誦。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來決定是不是認(rèn)真聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。二、學(xué)情分析所教學(xué)生記憶比較好，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學(xué)答得相對(duì)完整。教材增強(qiáng)了課程內(nèi)容同學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性。每天布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)，鞏固知識(shí)，大約80多次。抓好課堂紀(jì)律，充分利用“45分鐘”。1了解三國鼎立形成的史實(shí)，人口南遷河民族交往。了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國家建立的意義。知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實(shí)區(qū)別簡述夏朝建立的史實(shí)，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。初中七年級(jí)上冊(cè)主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。這樣才能有助于提高整體學(xué)習(xí)成績。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探
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