促進(jìn)幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展的路徑(文件)
【正文】 定各級名師認(rèn)定評選的管理辦法，對各級名師培養(yǎng)對象的參評范圍、評選程序和方法、評選條件、職責(zé)和義務(wù)、培養(yǎng)和管理等都以政府文件的形式進(jìn)行規(guī)范。這也就是要求每位名師培養(yǎng)對象在培養(yǎng)期間都要以論文論著的形式體現(xiàn)自己的獨(dú)有“產(chǎn)品”，如此可以促進(jìn)名師培養(yǎng)對象反思能力的提高。 (四)保障充足的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)名師培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)該既包括培訓(xùn)部門的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，又包括名師培養(yǎng)對象的研修經(jīng)費(fèi)。來源：福建師范大學(xué)教育學(xué)院 首先，要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
摘自：《學(xué)前教育研究》內(nèi)容總結(jié)（1）促進(jìn)幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展的路徑
作者：林菁 王青蓮名師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該每年撥付一次，并保證其各項費(fèi)用及時足額發(fā)放。 根據(jù)名師培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，可以實(shí)行以下多種培養(yǎng)方式：一是專家指導(dǎo)，即聘請高校專家對名師培養(yǎng)對象進(jìn)行指導(dǎo)，通過講座或?qū)熤频确绞剑蛎麕熍囵B(yǎng)對象傳遞先進(jìn)的教育理論、教育思想，幫助名師培養(yǎng)對象更新專業(yè)知識；二是考察學(xué)習(xí)，即組織名師培養(yǎng)對象到外省的幼兒園進(jìn)行考察調(diào)研，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐與研究等方面的交流，或參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議，開拓其教學(xué)與研究的視野；三是建立名師博客，即支持名師培養(yǎng)對象建立個人博客，搭建其與外界交流的平臺，讓其有機(jī)會展示自己的課程改革與教育教學(xué)成果，以及專業(yè)成長的情況，促進(jìn)名師之間、名師與專家、學(xué)者之間的相互分享、互動交流、相互學(xué)習(xí)；四是名師論壇，即讓名師培養(yǎng)對象通過不斷歷練努力形成階段性的教育教學(xué)或科研成果，然后通過名師論壇的形式展示其階段性成果；五是經(jīng)典閱讀，即選取一些經(jīng)典書籍作為名師必讀之書。如各級相關(guān)行政部門可以對各級名師培養(yǎng)對象在進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、課題研究等方面給予優(yōu)先考慮，并對其中特別優(yōu)秀者給予重點(diǎn)支持；可以在教師職務(wù)評聘、特級教師評選和拔尖人才人選，以及各類評優(yōu)、獎勵中，對各類名師給予優(yōu)先考慮。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。 具體來說，幼兒園一方面可以組織骨干教師向全園開展示范課、觀摩課、公開課，幼兒園組織全園教師觀摩、評課，并可以要求評課教師撰寫評課日志，教師在觀摩他人的教育教學(xué)活動中可以得到一定的教育啟發(fā)，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗。這些展示平臺讓x教師有機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)了其專業(yè)成長。如x教師提到，她人職之后，幼兒園就曾多次派她到上海、廣州、杭州等地培訓(xùn)，先后參加了國內(nèi)外各種研討班、培訓(xùn)班和觀摩會，這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會都在一定程度上促進(jìn)了x教師的專業(yè)成長。 (二)提供學(xué)習(xí)機(jī)會與此同時，幼兒園還可以為新教師外聘高校幼教專家、幼兒園高級教師、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科帶頭人、幼兒園名師等作為導(dǎo)師，如以3～5名新教師為一組，為每組配備一名專家，讓教師有機(jī)會與專家進(jìn)行近距離對話，通過專家向新教師傳遞先進(jìn)的教育理念、教育思想，幫助新教師擴(kuò)寬教育視野，獲得教育啟迪，從而促進(jìn)其專業(yè)成長。[6]配備導(dǎo)師在新教師入職和專業(yè)發(fā)展上起著重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 幼兒園不僅是教師從事教育工作的場所，也是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要場所，是教師專業(yè)成長的主要環(huán)境。教師及時記錄自己的教育實(shí)踐，并持之以恒地堅持積累，必然會有所收獲，因為這樣做能幫助
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