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正文內(nèi)容

20xx——20xx語(yǔ)文期末質(zhì)量分析(文件)

 

【正文】 。二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多?!薄肮ぞ咝院腿宋男越y(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)??磥?lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),對(duì)易錯(cuò)乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空??疾閷W(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況,學(xué)生出錯(cuò)很少,最后一個(gè)空,考查學(xué)生的課外閱讀常識(shí),中國(guó)唯一一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是莫言,很多學(xué)生不了解,上課時(shí)提到過(guò),但沒(méi)有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),應(yīng)該失分較多。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿分,答案就在材料中,用心讀,不難回答。易問(wèn)答簡(jiǎn)短。“貼近學(xué)生實(shí)際,樂(lè)于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。失分原因:學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視:一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累欠缺,表達(dá)不完整,不優(yōu)美,缺乏遣詞造句的能力;三是審題不準(zhǔn),抓不住“題眼”,做不到中心突出。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生詞語(yǔ)歸類和運(yùn)用能力差。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。應(yīng)該是重中之重。不熟背、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。二、試題分析本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè),以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。此題學(xué)生答得比較好,除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。第三題:改正廣告詞中的錯(cuò)別字,主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。第二題:按要求寫(xiě)句子,“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答出,修改病句“山地車的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度,所以沒(méi)改對(duì)。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。“空”平時(shí)訓(xùn)練較多,學(xué)生也能較好的區(qū)分,但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇,究其原因是學(xué)的知識(shí)較死板,不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分,這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目,導(dǎo)致失分。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫(xiě)多練。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)“倏”字,大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思,但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng),會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀,答題結(jié)果令人滿意。課外閱讀部分:出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化,好的學(xué)生基本能完成得很好,而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟,產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。第三部分、閱讀理解課內(nèi)閱讀部分:學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空,大部分學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤,從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。第二部分、積累運(yùn)用第一題:寫(xiě)同音字,本題在整份試卷中,失分較多。大部分學(xué)生做得較好,秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲,應(yīng)該是一聲。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法。讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。注重“得意”的同時(shí),更注重“得言”。提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。優(yōu)等生語(yǔ)言生動(dòng),形象,緊扣“開(kāi)心”,文從字順。答題中學(xué)生明白的道理淺顯,缺少“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。捕捉有用信息的能力差,有待提高。課內(nèi)閱讀考查的五年級(jí)上冊(cè)的《晏子使楚》,考查了學(xué)生對(duì)三個(gè)成語(yǔ)的掌握,以及對(duì)反問(wèn)句的理解。學(xué)生對(duì)“寢不安席、浴血搏殺”兩個(gè)詞應(yīng)該錯(cuò)得較多。學(xué)生對(duì)此題型掌握較好,平時(shí)做了很多專項(xiàng)練習(xí)和強(qiáng)化型練習(xí),效果較好。學(xué)生的失分主要集中在“舉一反三,觸類旁通”等幾個(gè)詞
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