【正文】 踵”這個(gè)詞，課外閱讀的內(nèi)容《最優(yōu)秀的人是誰》。3和4考查對字音和讀音的掌握，出錯(cuò)較少，學(xué)生掌握較好。體現(xiàn)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。五年級語文期末質(zhì)量分析（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）西安市灞橋區(qū)常家灣小學(xué)裴 毅 2016年1月第四篇：五年級語文期末質(zhì)量分析小學(xué)語文五年級下冊語文試卷分析這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。字跡潦草，書寫不干凈。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。今年本人初次教五年級，由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。三、原因分析。閱讀。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。第三篇：五年級語文期末質(zhì)量分析五年級語文期末質(zhì)量分析一、試卷整體情況分析。（二）、課內(nèi)閱讀，21題概括不全面；24題整理不完整，平時(shí)做過選擇題，但現(xiàn)在換成筆答題，僅知道意思整理不出來；28題聯(lián)系自己的生活實(shí)際談看法，不夠深刻，沒有具體事例。做一次質(zhì)量監(jiān)測就是一次自我剖析與自我反思的過程，發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的諸多不足之處，啟示自己在以后的教學(xué)中要著力去解決問題。三、改進(jìn)建議：今后的課堂教學(xué)中繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是一些重點(diǎn)的知識(shí)要多訓(xùn)練，同時(shí)注意學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的多樣性，可以設(shè)計(jì)多種題型檢測學(xué)生，使得學(xué)生靈活牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二大題“閱讀感悟”，出現(xiàn)了一個(gè)小片段與一篇短文，每次考試這一大題就是學(xué)生失分的集中區(qū)。第一篇：2015——2016語文期末質(zhì)量分析2015——2016第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測分析驛馬力農(nóng)小學(xué)六年級語文 姓名：白麗珍 聯(lián)系電話：*** 趙耀平***又一學(xué)年的期末考試結(jié)束了，學(xué)生成績已知曉，從整體上看學(xué)生表現(xiàn)相對穩(wěn)定。新聞報(bào)道的片段中涉及到“霧霾”這個(gè)話題，題的難度并不大，對于關(guān)注過這一話題的學(xué)生來說，完成得不錯(cuò)，有的學(xué)生的觀點(diǎn)非常好，但一些學(xué)生從他們完成得情況來看，他們對此就表現(xiàn)出陌生，答題效果就可想而知了。繼續(xù)把握好課堂教學(xué)，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、品讀感悟能力等，只有學(xué)生真正意義上參與了課堂，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才會(huì)牢固?？傊視?huì)積極改變自己，充實(shí)自己，提高自己，在今后教學(xué)之路中走得更加踏實(shí)、貼切。（三）、書寫，有些學(xué)生但看字 感覺很漂亮，放在田字格里卻顯得是格格不入，有些學(xué)生的字體確實(shí)太潦草，有待加強(qiáng)練習(xí)。本次期末數(shù)學(xué)檢測試卷共一張，十道大題。第二題：細(xì)心比較、再組詞。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。（一）、對學(xué)生的分析。對于中年級的教學(xué)，除了感性認(rèn)識(shí)，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類似的問題時(shí)，不能靈活解決。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。試卷緊扣新課標(biāo)，密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的能力提升，注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，突出以語言文字運(yùn)用為核心的綜合性、實(shí)踐性課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。”“工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”看拼音，寫詞語。補(bǔ)充詞語并選詞填空。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿分，答案就在材料中，用心讀，不難回答。“貼近學(xué)生實(shí)際，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語歸類和運(yùn)用能力差。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。應(yīng)該是重中之重。二、試題分析本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。第三題：改正廣告詞中的錯(cuò)別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語的情況。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。發(fā)現(xiàn)問題：有一個(gè)學(xué)生沒寫題目，導(dǎo)致失分。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足