20xx蘇教版六年級語文——莫泊桑拜師教學設(shè)計2(文件)
【正文】 頭，不能睜眼，不能呼吸，只覺得透骨涼的水往身上各處澆，他什么也不知道了，只茫茫然地覺得心里有點熱氣，耳邊一片雨聲他想放下車，卻不知往哪兒放，想拉著車跑，水裹住他的腿，跑不動，只得那么半死不活地，低著頭一步一步往前跑前拽 這就是契合點，讓教材和經(jīng)驗、備課資料到達和諧統(tǒng)一的粘著狀態(tài)。一?！ ≌n后反思： 在學習了福樓拜三次指導莫泊桑寫作的經(jīng)過后，學生明白了，寫作不光靠平時閱讀積累與勤奮練習，更重要的是在于作文時要認真選擇材料。我想如果我們經(jīng)常要求學生這樣去做，那么學生捕捉、收集寫作素材的能力一定會逐漸提高，各人有各人觀察評判事物的角度與標準，寫出來作文也肯定會生動了。現(xiàn)在學生作文貧乏，沒有新意，正是他們沒有學會發(fā)現(xiàn)，沒有學會很好去使用自己的慧眼，不會用慧眼去觀察。莫泊桑幾次拜師每次的內(nèi)容和收獲各是什么從中可以看出兩位大師的什么特點或者是對你有什么樣的啟迪引導學生確立好研讀的專題后，學生自主地批注閱讀，并在書中空白處作相關(guān)的批注。學生通過反復(fù)閱讀相關(guān)莫泊桑拜師的經(jīng)過，即可感悟到兩位文學大師不同的人格魅力，受到人文價值觀的熏陶、感染。怎樣依托教材尋找學生學習的生長點，像莫泊桑一樣提高寫作能力在備課中我剪輯了我國老舍先生的名著?駱駝祥子?中的名段?在烈日和暴風雨中?，出示了黃包車夫在烈日和暴風雨中的不同表現(xiàn)、成功的片斷讓學生品味、揣摩： ，烈日當頭，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火?！ W了課文，你
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