數(shù)學(xué)廣角推理(文件)
【正文】 麗、小剛的名字寫在表格里（PPT把名字飛到表格里），再把數(shù)學(xué)信息語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、品德與生活也寫在表格里，接下來(lái)我們可以根據(jù)信息作記號(hào)了。師：不管是文字的方法、還是連線、列表法，我們都是先確定誰(shuí)拿的什么書(shū)？（小紅說(shuō)的話閃動(dòng)兩次）為什么??？小結(jié)：由小紅的話就可以直接確定小紅拿的是（語(yǔ)文書(shū)），這是最關(guān)鍵的條件。小剛為我們帶來(lái)了他的溫馨小提示，請(qǐng)一起讀一讀。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的，你能寫出它們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上P109完成。（課件出示題目）從題目中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（隨著學(xué)生的回答，用課件畫(huà)出關(guān)鍵條件。預(yù)設(shè)二：紅色是長(zhǎng)方形，藍(lán)色是三角形。四、全課總結(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。（1）瞎猜師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了禮物，它們藏在手上了，猜猜老師上邊這只手藏的是什么？下邊這只手里藏的是什么？（學(xué)生漫無(wú)邊際地猜）（2）“猶豫”猜師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們點(diǎn)提示：這兩個(gè)東西分別是硬幣和橡皮。生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。師：這是第二個(gè)條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？（小麗可能拿的是語(yǔ)文或品德與生活。匯報(bào)得出：小剛拿的是數(shù)學(xué)收，小麗拿的是品德與生活。（三）課堂作業(yè)：完成教材109頁(yè)做一做第2題。（2）光頭強(qiáng)車子的輪胎壞了,壞的不是前輪,就是（）（3）數(shù)學(xué)樂(lè)園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車，熊二不敢玩過(guò)山車,他只能玩（）猜一猜。李老師說(shuō)：“我比楊老師高。一、說(shuō)教材：“數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情：二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。過(guò)程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。四、說(shuō)教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。(四）德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合師： “下課離開(kāi)教室的時(shí)候，我最后一個(gè)走，聽(tīng)課考試?yán)蠋熞膊荒艿谝粋€(gè)走?！稊?shù)學(xué)廣角——推理》說(shuō)課稿數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單推理”是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出： “要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)猜輕重、猜圖形以及價(jià)錢等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生猜想并敘述從中內(nèi)化了簡(jiǎn)單邏輯推理的來(lái)攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。四、在“設(shè)計(jì)”中深化用推理知識(shí)解決了生活中的幾個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。五、德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合師：“下課離開(kāi)教室的時(shí)候，我最后一個(gè)走，聽(tīng)課老師也不能第一個(gè)走。通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、在“想猜”中領(lǐng)悟平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來(lái)勁了，會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。所以我將整堂課設(shè)計(jì)成了一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書(shū)，設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔。（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化闖關(guān)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的對(duì)課堂的興趣。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）在“猜想”中領(lǐng)悟在平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除
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