【正文】 談話激趣，導入新課1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。（三）、自主研讀47段，感受藏戲形成的神奇。小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。①面具：多樣、夸張、形象鮮明。這話并不夸張。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？ 4．對照開頭，體會寫法。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。帶著面具演出藏戲：演出時沒有舞臺一部戲可演三五天為民造福，開創(chuàng)藏戲。作為一名小學語文教師，在平時的教學中，就應該讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。三、說教法在這節(jié)課中我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主、能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證了學生在課堂上有足夠的讀書、思考、說話時間。如果一味地講，不講求形式的多樣，對于低年級的學生和高年級的學生都是很厭煩的事。在《藏戲》一課教學時我主要運用了默讀、自由度、齊讀等朗讀形式。齊讀可以營造熱烈的課堂氣氛，能體現(xiàn)一個班級的精神風貌。二、創(chuàng)設情境,注重課堂氣氛的渲染提倡開放性朗讀。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。四、教學反思在教學《藏戲》一課后，回顧課堂教學，我也發(fā)現(xiàn)不少問題，例如，忽視了對朗讀內容的設置與指導。如果讓我對教案內容進行再修改，我相信學生會對藏戲歷史悠久有著更為深刻的印象。我堅信，只要我們每一位語文教師能夠正確認識朗讀教學，不斷提高自身的朗讀水平，科學地進行朗讀教學，持續(xù)不斷地感染和影響自己的學生，使師生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉的韻律，呈現(xiàn)出聲音美、神韻美，從而達到爐火純青的境界，就一定能為語文的教和學奠定牢固的基礎，就一定能讓學生的閱讀思維在朗讀中盡情地放飛。我相信在教學后只要不斷地及時反思和改進，我們每一位教師的課堂教學一定會像藏戲一樣更加獨具特色。教學前，我只是對本課的課程標準進行了大致研讀，見課程標準中沒朗讀指導要求，而本課又是一篇略讀課文，要求一課時學完成。用心、用情去讀，這種情境會讓學生永難忘記，文中人物也會讓學生長久記憶。葉圣陶曾說：”讀書心有境，入境始為親。如《藏戲》一課，課文開頭前三個自然段用反問和排比句式概括強調了藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，表達方法新穎獨特。這種朗讀方式最適宜略讀課文的教學，因此，在教學《藏戲》一課時，我根據(jù)本篇課文的課型特點及學生學情情況，引入本課課題后，讓學生閱讀課前導語明確自讀要求，然后帶著課前導語中的要求快速默讀課文思考，學生在默讀中最易集中思考問題，很快學生就交流出了問題的答案，自學了文中的字詞，學生在默讀中放飛了閱讀理解的思維，自學能力得到了培養(yǎng)。所以在朗讀時可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀，此外，教師要注意不能讓學生為讀而讀，應提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。一、采取多種朗讀形式，使學生愿讀、樂讀。所以，在閱讀教學中要強化學生朗讀能力的基礎訓練，逐步提高小學生的朗讀水平。在具體的語文教學中，細心的教師不難發(fā)現(xiàn)，新課改的每一篇課文在學習目標中都會有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。八、布置作業(yè)：世界上還有幾種劇種是帶著面具演出的？用自己的話寫寫藏戲的形成及特色。②指名讀13段，體會作者是怎樣概括的？ ③評一評這樣開頭的好處。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制 3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。2．指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。（二）、整體閱讀，初步感知1．閱讀課前導語，明確自讀要求。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟??戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。有關戲曲種類的錄象。2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。出示課件 閱讀鏈接：《心田上的百合花》，讀了課文談一下你的體會。為什么桃花心木不會枯萎了呢？（因為桃花心木已經(jīng)適應了環(huán)境，自己找到了水源）第 3 頁四、總結全文生活中，有很多人在困難面前萎靡不振，但也有很多人面對挫折毫不低頭，比如：霍金、張海迪、除了這些你還知道誰？同學回答。師：作者由種樹想到了育人，人和樹一樣，都要學會在不確定中生活。過渡師：桃花心木要想長成參天大樹，要學會什么呢？ 誰來回答？（適應環(huán)境、努力扎根、拼命找水源）師：相反，如果種樹人每天按時按量的澆水，桃花心木會怎樣呢？（遇到狂風暴雨會一吹就到，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根會浮在地表上，無法深入地下。)師：對于作者的疑問，種樹人是怎樣解釋的？引導學生從文中找一找，找