五年級上冊口語交際習作四(文件)
【正文】 進行自我修改。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。（3）教師點評。2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路?；仡?拓展四學習目標：1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。（幻燈片）a學生自由吟誦。三、趣味語文（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。編排的目的一是引導學生學會生存，學會自我保護的本領；二是借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領。準備得充分，是開展本次活動的關鍵所在。這也是表達自己觀點的重要方法。看到“學會生存”這四個字，你想到了什么呢？生：看到“學會生存”這四個字，我想到了我要學會獨立生活。生：夏天到了，同學們愛去游泳，游泳有可能遇到危險。生：現(xiàn)在的車輛很多，有可能發(fā)生交通事故。生：我知道如果家里因水管破裂而發(fā)生漏水事故，應該馬上關掉水源總開關，然后通知爸爸媽媽，等他們回來維修。生：我讀了課本上綜合復習中的《智慧之花》這篇文章，從中我知道了有人觸電后，要用絕緣體去接觸觸電者，以免自己觸電。有一個小男孩被壞人綁架了，他很鎮(zhèn)靜，趁壞人外出的時候逃回了家。這個時候，我們不要慌張，先保護好自己，再想辦法通知家人。請注意：說的同學要說清楚事情的起因、經過和結果，努力把事情的經過說具體，還要說一說從中你得到的收獲或啟示。有一年冬天，我和媽媽在客廳一邊烤火一邊看電視，結果煤氣中毒了。生：你爸爸可真聰明，要不是他及時通知你爺爺，你們全家可就危險了。師：你說了自己親身經歷的一件事，還說了從中獲得的啟示，聽的同學不明白的地方及時提問，這樣事情就說清楚了，真不錯，就這樣交流！生：我在報紙上看到過這樣一則消息。這個韓國人爬到窗口以后，消防隊員開始并沒看到他，后來他脫掉自己的外套，露出里面穿的紅色T恤才被人發(fā)現(xiàn)的。生：那后來你是怎么找到爸爸媽媽的呢？生：當時我很害怕，一想到那些拐騙小孩的陌生人，我急得差一點兒哭出來。后來還是商場的廣播提醒了我，我在售貨員阿姨的幫助下，來到了總服務臺，商場廣播了，爸媽很快找到了我。我上完廁所去開門，廁所門卻怎么也拉不開。不一會兒，商場保衛(wèi)部的叔叔來了，才把我救了出來。通過反復嘗試，他解開了捆住他雙手的繩子，他先寫求救的小紙條扔到樓下，但沒有人來營救他。生：你不但把事情說清楚了，還說了自己的感受，我覺得很好。但有一點應引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學會生存”。3．作文寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導，有效地促成小組交流評價。2．結合口語交際，寫一件關于自我保護的事應該不難，所以指導的重點要放在寫讀后感上。習作“學會生存”是本次習作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。等到歹徒外出的時候，他翻越欄板，小心翼翼地走過了橫梁，來到了窗邊，他爬上窗戶，跳到了樓梯間里，成功地逃脫了。生：我覺得你做得好，遇到問題不慌張，想辦法保護自己。我想大概是門鎖壞了，于是我對著窗外大喊大叫，叫了半天也沒有人理睬我。生：我來說說我親身經歷的事。生：對，你爸爸媽媽一定會來找你的。生：我二年級的時候，有一次在商場跟爸爸媽媽走散了。生：你能把事情的經過詳細跟我們說說嗎？生：我記得報上是這樣說的：他找到一條包香檳酒的毛巾，用水打濕后捂住鼻子，趴在地上爬到了一扇窗戶邊，消防隊員發(fā)現(xiàn)了他，將他救了出來?，F(xiàn)在想起這件事我還心有余悸呢。生：你爸爸沒有中毒嗎？生：當時他在書房看書，我和媽媽在客廳。（請其中一組說。應對不同的危險，要采取不同的辦法，看得出大家已經具備了一定自我保護的本領。我們小學生在玩耍的時候一定要注意安全，不要在樓頂或陽臺上追跑。生：在我們的生活中還有可能遇到壞人的侵犯，如，拐騙、搶劫、綁架。生：如果在公共場所遇到火災，我們不要擁擠，要有秩序地逃離。生：有時候我們獨自在家，也會遇
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