【正文】 這一點容易在寫讀后感時忽略，把重點放在介紹《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容上。我用盡全身力氣拉，只聽得門框被拉得哐啷直響，門仍然打不開。在一間酒吧里，突然燃起了熊熊大火，大家都很慌，只有一個韓國人非常冷靜，用濕手巾捂住口鼻成功脫險了。片段三：相機引導，深入交流師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)，我們可能遇到的危險或災害，一方面是自然帶來的，如，洪水、雷電、地震，一方面是人為造成的，比如，受騙、搶劫、丟失、交通事故。尤其是我們小學生，我認為最好的辦法就是自覺遵守交通規(guī)則，如，過馬路要走人行橫道。讓學生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實生活，積累有關自我保護的事件，對自我保護有一個明確的認識。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。二、小組合作探究1．仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。◆宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞?！粼谛〗M內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。如果每個人都能像漫畫中那兩個小學生一樣有一顆公德心，我們生活的環(huán)境將會更加美好。想著想著，便用手拾起垃圾丟進垃圾桶。這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責了那些亂丟垃圾的人。習作四學習目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。教師總結。教學過程一、預習提綱1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。記敘清楚，語句通順，感情真切。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。（3）背誦并積累這些標語版和口號。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學會生存、具備自我保護的本領，對我們每個人都很重要。生：如果在公共場所遇到火災，我們不要擁擠，要有秩序地逃離。（請其中一組說。生：我二年級的時候，有一次在商場跟爸爸媽媽走散了。生：我覺得你做得好，遇到問題不慌張，想辦法保護自己。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導，有效地促成小組交流評價。生：你不但把事情說清楚了，還說了自己的感受，我覺得很好。后來還是商場的廣播提醒了我，我在售貨員阿姨的幫助下，來到了總服務臺，商場廣播了，爸媽很快找到了我。生：你爸爸可真聰明，要不是他及時通知你爺爺，你們?nèi)铱删臀ｋU了。有一個小男孩被壞人綁架了，他很鎮(zhèn)靜，趁壞人外出的時候逃回了家。生：夏天到了，同學們愛去游泳，游泳有可能遇到危險。編排的目的一是引導學生學會生存，學會自我保護的本領；二是借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。根據(jù)自己對課本中所提供的漫畫的理解和感受編一個故事。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。自主習作，教師巡回指導 相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。他瞧了瞧四周，趁一旁的老師不注意時，把垃圾倒在了垃圾桶旁，這里離垃圾桶只有半步的距離。第一篇：可以寫自己讀書的故事，可以寫記憶深刻的名言，還可以寫漫畫，讀書故事可以寫自己讀書的趣事，自己的座右銘可以寫這句話通過一件事然我明白了什么，這句話也可以是老師或家長說的，然我記憶深刻，漫畫可以寫自己自己的到的啟示。忽然，我看見了一個三年級的學生拿著垃圾筐來到了教學樓下?！裘鞔_要求。自主匯報，確定習作內(nèi)容學生匯報本次習作想寫的是什么。2．進行組內(nèi)交流。三、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？習作四教案學習目標：明確習作要求：寫一篇關于避免浪費資源和環(huán)境污染方面的建議書。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。習作四口語交際本次口語交際的話題是“學會生存”。片段二：圍繞話題，拓展思路師：在