電視媒體對未成年人之社會(huì)化的影響(文件)
【正文】 評價(jià)、自我感覺、自尊心、自信心等完美的自我觀念的培養(yǎng)更會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。這種結(jié)果的出現(xiàn)對崇尚新知識，思想活躍，人生觀、價(jià)值觀、道德觀尚未完全成熟的青少年來說將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因而，我們在培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識和信息技術(shù)的同時(shí)，要求依據(jù)不同年齡段、不同情況有的放矢地幫助青年提高對負(fù)面信息的判斷、選擇和自律能力。保證網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的青年社會(huì)化“網(wǎng)上環(huán)境”。但思想教育的成效將更多地依賴于“交互式”的信息傳輸方式，主要通過“潤物細(xì)無聲”的春風(fēng)化雨式的教育方法，將思想教育滲透在豐富多彩的活動(dòng)當(dāng)中。 總之，網(wǎng)絡(luò)對青年社會(huì)化的影響是雙重的?！?第10頁 共10頁。正如愛因斯坦指出：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。 （四）必須深入探討網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、青年發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，高度重視現(xiàn)代科技條件下青年社會(huì)化的發(fā)生機(jī)制和社會(huì)作用。傳統(tǒng)社會(huì)的文化形態(tài)基本上都是“前喻文化”，長輩擁有生活、生產(chǎn)的技能和知識，在社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)地位，青年主要是向長輩學(xué)習(xí)，傳承文化，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年社會(huì)化則更多地充滿“同喻”色彩，他們更多地是在同輩之間相互學(xué)習(xí)，老師、家長的社會(huì)地位將變?yōu)檩o導(dǎo)地位。 （二）我們應(yīng)當(dāng)重視改進(jìn)技術(shù)，“揚(yáng)善抑惡”，加強(qiáng)研究能防止政策誹謗和色 情暴力等有害信息的軟件監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)上信息監(jiān)控，建立發(fā)揮正向輿論態(tài)勢的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，特別是追蹤、掌握信息侵害者真實(shí)身份，以及利用防火墻的隔離作用及信道的加密功能中止和預(yù)防對個(gè)人信息安全的侵害。形成對網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)知，特別要發(fā)展青少年的道德判斷能力、道德選擇能力和道德自律能力。網(wǎng)站的社會(huì)背景不同，網(wǎng)民的異質(zhì)性使他們的政治態(tài)度、價(jià)值觀念和生活態(tài)度相差懸殊，這會(huì)造成社會(huì)價(jià)值觀的多元化。人是社會(huì)性的動(dòng)物，社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。如有一名男青年發(fā)現(xiàn)自己在網(wǎng)上瘋狂熱戀的人與自己是同性時(shí)，陷入了深深的痛苦而不能自拔?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)的諸要素所結(jié)成的穩(wěn)定的體系，調(diào)整著人們的相互關(guān)系，維系著社會(huì)的整體性，社會(huì)角色的扮演也是客觀和真實(shí)存在的。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)是一個(gè)空前的開放系統(tǒng)，它超越國界，沒有統(tǒng)一的管理者，因而無法受到來自社會(huì)控制機(jī)制的監(jiān)督和制約。網(wǎng)絡(luò)在帶來眾多積極效應(yīng)的同時(shí)，也存在著自身局限。而網(wǎng)絡(luò)化下青年“受化”的觸角則能獲得多端發(fā)展和延伸，不再受傳統(tǒng)教育中標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集中化的限制，可以充分貫徹因材施教的原則，另外，青年不僅接受社會(huì)教化、發(fā)展自身社會(huì)化，也反作用于
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