人教新課標六上七單元教案(文件)
【正文】 駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。 3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 課時安排 ： 一課時?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學生提 出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關 心和愛護。 我 的 改 進 反思： 口語交際 習作 七 學習目標 1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。 指導口語交際：話題一 （ 1）老師講一個動物故事。 （啟 發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。） （ 3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。 2．講完后，學生評價，談感受。 1．對話完畢，學生評價。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。 4．看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看 一幅與動物有關的圖片新聞。 3．展開想象，補充情節(jié) 教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。 2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。 第三課時（習作講評） 一、回顧習作內容及習作要求 總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。 三、指導學生自己修改習作 1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。 2．積累古詩。 （學生瀏覽本組課文） 4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有 什么相同和不同的地方？ （ 1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。 （教師適時點撥引導。 （ 2）指名讀全詩，正音。 （ 7）老師補充學生不理解的地方。 3．如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受， 4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。 （ 2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。準備讀書交流會。 （ 4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。 7．老師向學生推薦動物文學書目。 （ 9）學生背誦展示。 （ 5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。 我 的 改 進 第二課時 日積月累 一、日積月累 引入： 以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。 5．班內交流匯報 （ 1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。 教學重點： 教學難點： 教學時間： 2 課時 教學過程 ： 第一課時 一、復習 1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流） 2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。 3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。 2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。） 三、圖文對照，明確要求 1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。 2．學生看后說一說感受。） 2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。） 五、模擬場景，分角色進行對話 選擇兩組分角色進行模擬對話。 選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內 交流。 5．話題二： （ 1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇我 的 改 進 理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富 的感情世界。 （ 2）介紹自己了解到的動物故事。 （ 1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。 3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。請看看這幸福的一家。（交流過程中適當播放多媒體課件。 2．板書課題： 11*金色的腳印 二、初讀課文，理清脈絡 1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想： A課文重點寫了哪幾個角色？ B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么 做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書： 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸 樹林 喂食 老狐貍 正太郎
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