20xx《厄運(yùn)打不垮的信念》教案(文件)
【正文】 所不同
〔3〕他們把自已的自讀所感拿出來與同學(xué)交流，與老師平等地對話
4。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師安排了小詩欣賞?從頭再來?，補(bǔ)充了課外知識，是課堂的升華，也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師一組精彩的追問:他茶飯不思,思什么?夜難安寢,他想什么?這是什么樣的淚?學(xué)生的心靈震撼了,教師的追問召喚了他們的人文精神,自然書聲朗朗,?國榷?的視頻欣賞之后,教師深情地說道：像這樣的畫面還有很多很多課堂上頓時(shí)無語，精妙的安排激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在人文積淀，心靈與文本相互碰撞，談遷的韌性感染了大家,，教師一個(gè)個(gè)人文設(shè)想的召喚：名垂青史的僅僅是談遷嗎？假設(shè)你是一個(gè)編輯,再版lt。貫穿于日常的教學(xué)過程之中；根本方法mdash。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在教學(xué)建議中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，
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