對(duì)蒙氏教育的心得體會(huì)_3(文件)
【正文】 自然習(xí)得的，在自然習(xí)得的語(yǔ)言的過(guò)程中，蒙臺(tái)梭利特別提出運(yùn)用三階段法練習(xí)。傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)（用耳朵聽(tīng)懂語(yǔ)言的意義）和說(shuō)（能夠調(diào)整發(fā)聲功能的肌肉運(yùn)動(dòng)）兩項(xiàng)作用。③能夠表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或所想的事情④滿足兒童書(shū)寫(xiě)的需要，培養(yǎng)正確的技巧與能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的：①直接目的：積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒初步形成數(shù)學(xué)概念，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如九大行星怎么圍繞著太陽(yáng)跟太陽(yáng)構(gòu)成一個(gè)太陽(yáng)系呢。如我們居住的地方，先認(rèn)識(shí)地球，在地球哪里亞洲；在亞洲的哪里。在美術(shù)方面蒙臺(tái)梭利主張給孩子各種顏色，提供彩筆、紙及相關(guān)材料和工具，讓孩子進(jìn)行繪畫(huà)、泥工、手工制作等活動(dòng)。她認(rèn)為想象力必須以現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)為基出來(lái)加以培養(yǎng)。蒙氏幼兒園一般采用混齡的班級(jí)組織形式，蒙氏理論認(rèn)為混齡教育能有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。的教育活動(dòng)呢。我們開(kāi)設(shè)的目的就是擴(kuò)大幼兒的接觸面，有更多的機(jī)會(huì)和不同年齡兒童相互交往，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度和技能，學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、輪流合作等社會(huì)行為，為形成積極健康的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。基于此，我們?cè)诨忑g班級(jí)里提供了蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)的適合2﹒5~6歲幼兒操作的教育作為教具，除此之外，我們?cè)俑鶕?jù)本土文化及孩子們興趣愛(ài)好，針對(duì)蒙氏教具的不足，重新補(bǔ)充了各種動(dòng)手動(dòng)腦、有趣好玩的操作材料，孩子收益非淺。第二種：按幼兒的年齡分組組織活動(dòng)。強(qiáng)者發(fā)展并成。只有在集 體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展你會(huì)發(fā)現(xiàn)混齡班級(jí)中的孩子能更多的體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、友善樂(lè)群的精神。 另外，我還想談?wù)剬?duì)于孩子成績(jī)的看法。工作始終要你去面對(duì)，你不造金字塔的塔基部分，怎么去安塔尖呢?；蛘呒词瓜胗缅X(qián)或物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)自己比如在時(shí)間上，或其他方面的不足，后果只能是越補(bǔ)，窟窿越大。 第11頁(yè) 共11頁(yè)。我的講解就到這里希望大家多提寶貴意見(jiàn)。作為幼兒教師及蒙臺(tái)梭利幼兒園的一名普通家長(zhǎng)，對(duì)怎樣育兒的思考過(guò)程中，我得出的結(jié)論是：育兒的過(guò)程是對(duì)自己的重新塑造的過(guò)程。你掌握了正確的理論和方法，不見(jiàn)得你就會(huì)成功。但是如果僅僅是擁有健康的體魄，強(qiáng)壯的身體，愉悅的情緒，那是不完整的，是片面的，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)就好象小樹(shù)一樣，只有在陽(yáng)光、水分、土壤缺一不可的情況下才能枝繁葉茂。隨著年齡的增長(zhǎng)，身體的發(fā)育，他們的心理、社會(huì)角色也在不斷的發(fā)展變化。第四組：根據(jù)某種特殊需要，全班共同參與的活動(dòng)（如外出參觀等）。努力做到因人而異，因材施教。曾強(qiáng)調(diào)。但這些措施只在一定程度上或一段時(shí)期內(nèi)對(duì)獨(dú)生子女的發(fā)展起到了一定的作用，而按照蒙氏理論干脆打破以往按同齡編班模式開(kāi)設(shè)混齡教育班級(jí)在這方面的優(yōu)勢(shì)就越發(fā)凸顯。在二十一世紀(jì)的今天，通過(guò)教育來(lái)提高全民素質(zhì)已成為社會(huì)共識(shí)，由于幼兒教育是人才工程中的基礎(chǔ)工程，為適應(yīng)社會(huì)的要求，緊跟時(shí)代步伐，幼兒教
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