《鄉(xiāng)村教師突圍》讀后感范文(文件)
【正文】 人。我笑曰，我剛教過(guò)這篇課文?！薄K東坡，就是具有這樣的魅力。 終于要講第四單元了，我迫不及待地把這篇課文前置，學(xué)生問(wèn)為什么，我說(shuō)，老師喜歡蘇東坡，喜歡《記承天寺夜游》。 這是他們有始以來(lái)寫(xiě)得最棒的讀后感，因?yàn)樗麄儎?dòng)了情，“我手寫(xiě)我心”，涌現(xiàn)出了眾多佳作，以上便是管中窺豹的一斑——語(yǔ)文本就是最有靈性的科目，只要你屏息去聆聽(tīng)，就會(huì)傾聽(tīng)到她的悅耳之音，只要你用心去感悟，就能體會(huì)到閱讀升華之快感。孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè)，其三——得天下英才而教之，不亦樂(lè)乎。但愿長(zhǎng)醉不愿醒。在全文中，無(wú)不流露出作者對(duì)蘇東坡遭奸人迫害而被貶至黃州的惋惜之情。而在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，蘇東坡已絕望地寫(xiě)給弟弟一首道別詩(shī)，但柳暗花明又一村，蘇東坡平時(shí)的為人贏得許人的尊敬與愛(ài)戴，杭州的百姓站出來(lái)了，他平時(shí)的官友站出來(lái)的，連病得奄奄一息的太皇太后也站出來(lái)了，為這個(gè)不可多得的大文豪求情，為這個(gè)社會(huì)的發(fā)展前程求情。嫉妒的浪潮也難以避免，才華出眾者往往還是遭小人迫害，得不償失，或者從某種意義上說(shuō)，這就是社會(huì)，有些事不可避免，正如像蘇東坡那樣的人，在他那個(gè)社會(huì)乃至現(xiàn)在，總有些東西不能很好地掌握在手中，應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)鄙棄。 第14頁(yè) 共14頁(yè)?！睋Q個(gè)角度來(lái)談，那就得歸結(jié)到個(gè)人人生歷程中來(lái)了，如果我們是當(dāng)時(shí)困在獄中生不如死的蘇東坡，或是被貶黃州過(guò)著行尸走肉生活的蘇東坡，會(huì)不會(huì)毅然地選擇死亡。 時(shí)光的腳步漸漸地挪移，蘇東坡帶著惆悵消逝在這片陌生的土地上，接著是接二連三的泣聲，留下的，只有他那充滿憂愁與無(wú)奈的詩(shī)詞，鑲嵌在人們腦海的深處。面對(duì)眾人對(duì)蘇東坡的誹謗，宋神宗竟叫李定去查清事實(shí)真相，叫這個(gè)也有份詆毀蘇東坡的人去調(diào)查蘇東坡，不覺(jué)令人可笑，當(dāng)這又是鐵一般的事實(shí)，可笑之余有乏起對(duì)那些小人的痛恨之情。蘇東坡乃唐宋八大家之一，也是當(dāng)時(shí)宋朝名聲赫赫的大詩(shī)人。然而，這次批閱的體驗(yàn)終于告訴了我久違的謎底——以學(xué)生為知己，互相激撞出思想的花火。但他們用文字告訴我，我錯(cuò)了。孩子們聽(tīng)得入了神，陶醉畫(huà)滿他們的臉上、感動(dòng)寫(xiě)滿他們的雙眸。那“積水空明”、秋潭月影的意境，那“但少閑人如吾兩人耳”的豁達(dá)與悲涼，被蘇軾大氣曉暢的文筆精妙地傳達(dá)給了后人。已經(jīng)入中學(xué)教材了。”我不假思索地脫口而出。 蘇東坡突圍讀后感 （二） 我特別喜歡余秋雨先生關(guān)于“成熟”的這段文字： “成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度?！保ㄌK軾《臨江仙》）入黃州，生活困苦，卻在這里又寫(xiě)下了“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”（《定風(fēng)波》）。于斯，蘇軾的一段與“黃州”休戚與共的人生拉開(kāi)了序幕。 正如他所言“高處不勝寒”。 作家余秋雨為我們展現(xiàn)了蘇東坡的生命線。這也使蘇東坡孤獨(dú)一生，一無(wú)知己，也無(wú)知音。連蘇東坡的弟弟也說(shuō)：“蘇東坡所受的這一切，源于大的才華太高了。 第五篇：蘇東坡突圍讀后感蘇東坡突圍讀后感 （一） 說(shuō)起蘇軾，無(wú)論在書(shū)法上，繪畫(huà)上，還是在詩(shī)詞文壇上，均是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，有時(shí)候，覺(jué)得他擁有和孔子一樣的地位，又是不可相提并論的。許多時(shí)候，是需要自己才能買(mǎi)過(guò)去的，我們?nèi)绻軌蛟诓伙@山不露水的情況下，讓她在時(shí)間的洗禮下從容邁過(guò)去，讓她在將來(lái)的生活中，
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