20xx粵教版語文選修第11課《與微之書》word說課稿(文件)
【正文】 四 ）課時安排：兩個課時 二 、說學(xué)法與教法： （一）學(xué)情分析 教學(xué)對象為高二（ 8）班學(xué)生。 （讓學(xué)生自行翻譯，解決重點字詞和文言句式） 討論法～積極參與， 總結(jié) 歸納。 為解決以上問題，學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作， 才能做到事半功倍。通過這兩首詩，我們可以讀出他們之間那種深厚 的友誼。） 檢查預(yù)習(xí)并介紹有關(guān)知識 采用 “提問法 ”檢查預(yù)習(xí)情況。如： “微之，微之，不見足下面已三年矣，不得足書欲二年矣，人生幾何？離闊如此！況以膠漆之心，置于胡越之間，進不得相合， 退不得相忘，牽攣乖隔，各欲白首。 （用處在于激發(fā)學(xué)生的求知欲并引導(dǎo)學(xué)生思考這種表現(xiàn)手法的作用。 “…… ，廬山庵里曉燈前。 ②除了他們之間的友誼，你還能舉出其他友誼傳奇嗎？ （采用合作討論法，讓學(xué)生 在討論與分析中感受到友情的無價） 做練習(xí)，鞏固知識。用 “哀鳴啾啾、曉燈 ”來抒發(fā)哀愁萬重，思念綿綿的情感。） （經(jīng) 過閱讀、討論后明確：本文最后一段運用借景抒情的表現(xiàn)手法：如 “作此書夜正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書，封題之時，不覺欲曙。修辭手法有：反復(fù)和反問，渲染一種思念的感情色彩。 ② 字詞 、文言句式 ④學(xué)生翻譯課文（ 分組合作 ） 讓學(xué)生根據(jù)課文每個段意的提示，引導(dǎo)學(xué)生概括文意 （訓(xùn)練學(xué)生的概括能 力） 針對 教學(xué) 重點和難點，分析 本文的表現(xiàn)手法和情感，問題設(shè)置如下：（以學(xué)生討論為主，教師
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