20xx秋青島版（五四制）科學(xué)三上25《哪杯水多》word說課稿(文件)
【正文】 的能動(dòng)作用。 比如，在紙杯上畫線，其實(shí)，就是一個(gè)量筒的雛形，那么，有沒有一種 類似于它的儀器用來測(cè)量液體的體積呢，？同學(xué)們猜測(cè)后，即而出示量筒。有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。我將補(bǔ)充完善后的答案一一板書在黑板上。我在量筒里倒入一定量的水，請(qǐng)各小組取回去認(rèn)真觀察，讀出數(shù)來。 四 自由活動(dòng)，自制量筒 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你能自己做個(gè)量筒嗎？在小組里說說你的辦法，小組成員討論誰的辦法行得通。使學(xué)生意識(shí)到 科學(xué)探究不僅僅局限在課堂上，課外生活則是進(jìn)行科學(xué)研究的廣闊天地。教是為了不教，如果我們淡化教師的教，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，那我們的教育就成功了一半。在教學(xué)中我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣和探索愿望，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦。新課標(biāo)提倡探究式和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓同學(xué) 們反復(fù)測(cè)量，讀出每次測(cè)量的結(jié)果，并做好記錄。 三 測(cè)量活動(dòng) 在學(xué)生了解了量筒的用途、單位后，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確使用量筒。球便被他們接住，照顧到不同層面的學(xué)生。出示量筒
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