高三學期化學備課組工作計劃5篇(文件)
【正文】 原則。將二模成績進行詳細分析，特別是對于兩極的學生進行單獨談話，好學生強化基礎(chǔ)，差一點的學生補充基礎(chǔ)。 第九次：專題復(fù)習（綜合題）。 第四篇：高三化學備課組工作計劃 高三上學期化學備課組工作計劃 一、指導(dǎo)思想 立足高考，研究高考試題特點，準確把握高考命題趨勢。 學科備課組建設(shè)有明顯成效。 2．知識結(jié)構(gòu)：不少學生基礎(chǔ)知識比較薄弱，概念模糊，不能正確辨析；對課本 相當陌生；知識結(jié)構(gòu)零散，不能系統(tǒng)分類，不能正確提取知識；對知識的掌握停留在表層，不知道怎么去想問題和提煉知識，能用常識和過去經(jīng)驗去解題。只要比較近幾年來全國或者本省高考形式，就 能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于 增強復(fù)習的目的性。 。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎(chǔ)等不同的形式。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度 大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。能力的培養(yǎng)是化學總復(fù)習的另一個重要任務(wù)，考試說明明確考 查三大學習能力（信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力）。 長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。 二、本學期主要工作內(nèi)容： 結(jié)合各知識點進行基礎(chǔ)知識復(fù)習，為第二階段的復(fù)習打好基礎(chǔ)。 統(tǒng)一復(fù)習計劃，統(tǒng)一復(fù)習教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。 根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。 四、工作項目及時間安排： 第 1 周：制定學期備課組計劃 第 2 周： 集體備課：鐵、銅及其化合物 第 3 周：月考質(zhì)量分析 第 4 周： 集體備課：一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制 第 5 周：江陰市統(tǒng)考 第 6 周：江陰市統(tǒng)考質(zhì)量分析 第 7 周：集體備課：氧化還原反應(yīng) 第 8 周：統(tǒng)一進度，調(diào)整教學計劃 第 9 周：集體備課：化學平衡 第 10 周：教研組活動 第 11 周：月考質(zhì)量分析 第 12 周：集體備課：鹽類的水解 第 13 周：教研組活動 第 14 周：集體備課：烴類 第 15 周：教研組活動 第 16 周：教學督導(dǎo)：課堂教學檢查 第 17 周：學校教學調(diào)研 第 18 周：教學業(yè)務(wù)檢查 第 19 周：集體備課：常見氣體的制備 第 20 周：無錫一調(diào) 第 21 周：無錫一調(diào)質(zhì)量分析 。 想方設(shè)法，調(diào)動學生的學習積極性。 三、具體工作措施： 備課組每位教師獨立完成備課的同時，定時進行集體備課，確保每周不少于一次，輔以分散、個別交流。其 中統(tǒng)一模擬考試十月分和一月份各一次，間插學校月考。完成學校、年級組和教研組下達的任務(wù)。因此，在復(fù)習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習有沒有 實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。此外，要重視對化學實驗內(nèi)容的復(fù)習 (包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗 )，而且盡可能地親自動手作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理 (反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理 )、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰?。系統(tǒng)復(fù)習，可注意以教材為依托 ，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。但是，這些 資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn) 練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾 復(fù)習、浪費時間。考試說明是高考的依據(jù)，是化學復(fù)習的 “ 總綱 ” ，不僅要讀，而且要 深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。 。 四、復(fù)習策略 （一）研究信息，把握方向 。尤其要在研究高考題的方向上，在研究高考試題
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