教學設計鉛筆有多長(文件)
【正文】 識交給其他小朋友，這樣不僅會讓學生更加有興趣 ，也照顧到程度比較好的學生的需要。 ，讓學生用感官來獲取知識 。我根據(jù)新課標的精神，抓住教材的實質，精心地設計了教學過程，使其能達到較好的教學效果。 】 四． 引導總結，交流收獲。 （ 12 分鐘） 填一填 2． 連 一連。 ? 摸一摸一分硬幣的厚度? 在你的身邊找一找什么物體大約是 1 毫米感受 1 毫米的長度 學生：小螞蟻很小，可以用毫米表示它的大小，大約 3 毫米；手指甲的厚度大約是 1 毫米，一頁書大約是 1 毫米等等。1c m=10 mm認識毫米1 厘米 【 設計意 圖：讓學生從自己最熟悉的物體出發(fā)，主動發(fā)現(xiàn)問題，通過多媒體的動態(tài)演示，找到 1 厘米里有 10 個 1 毫米，方便學生觀察，也更加生動，緊緊地吸引著學生的注意力。 2． 建立厘米和毫米的關系。借助 PPT 對米尺的縮小，讓學生直觀的觀察到 1 米和分米之間的關系，很容易的突破了重點。 5． 建立米和分米的關系。 】 4． 感知一分米的長度，建立表象。 （ 3）匯報結果。 學生：我估計 8cm，我估計 9cm，我估計 10cm 等等。 教學過程 ： 一． 創(chuàng)設情境，引入課題 （ 3 分鐘） 通過游戲 猜謎引出課題《鉛筆有多長》。學法 ： （ 1）利用學生已有經(jīng)驗，讓學生在情景中生疑探索。 教法： （一）：數(shù)學課程標準指出；數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上；學生數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。 教學重難點 ： 教學重點： 實際感受 1 分米和 1 毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。 能力目標： 在實際測量的過程中，學
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