長方體的表面積教學設計及反思(文件)
【正文】 導學生思考，求至少需要多少面積的紙板其實就是求什么？（所有面的面積之和）長方體6個面的面積之和就是長方體的表面積。用你喜歡的方法計算。 總結(jié)求表面積的方法：要想求長方體的表面積，需要知道什么？知道了長寬高，應該怎 樣 計算呢？ 知識推廣 思考：求正方體表面積，需要知道什么？出示課本第 18頁試一試，引導學生完成。如果圍著它貼一圈商標紙（上、下面不貼），這張商標紙的面積至少是多少？ 分析題意，獨立完成，集體糾正。因此在課堂上，我 引導學生通過對長方體充分的觀察，在看、摸、想、說等多種形式下 真 正的了解并感受長方體表面積的含義。使學生深刻理解長方體表面積的計算方法， 并運用于實際解決問題的過程中。 由于對長方體與其展開圖的相對應關系挖掘還是不夠到位，計算面積時每個面的面積和哪些數(shù)據(jù)相關學生不是很清晰，所以在解決實際問題時會出現(xiàn)一 些錯誤。 在本節(jié)課中，考慮到根據(jù)校本教研的實際情況，對于課時的調(diào)整，學生可能產(chǎn)生對知識的淡忘，因此我加強了對已經(jīng)掌握的知識長方體面的特征的復習，使新舊知識間能很好地銜接在一起，降低與分解了本課教學的難度，使學生 易于理解與接受。獨立完成，
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