平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（寧夏銀川市西夏一小孫定芬）(文件)
【正文】 多少條高？沿任意一條高剪開，然后將左半部分向右 或?qū)⒂野氩糠窒蜃笃揭?都能得到一個(gè)長方形嗎？ 小結(jié)：所有的平行四邊形 都可以沿著高剪開拼成長方形。 三、鞏固練習(xí) 現(xiàn)在 讓我們一起走進(jìn)賀蘭山，尋找那里的平行四邊形。 （ ） （ 3） 下圖的面積是： 8 6=48（平方米） （ ） （ 4）下圖的面積是： 5 3=15（平方分米） （ ） 4cm 2cm 3cm 8m 6m 5 分米 2 分米 3 分米 4cm 3cm 5 四、課堂小結(jié) ？ 童話故事 ， 幫助學(xué)生 串起前后知識。 h S = a h 6 四邊形 的 底和高有什么關(guān)系？ 利用多媒體課件 形象、直觀 的 演示，使學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形的面積 =長 寬，所以平行四邊形的面積 =底 高。 教學(xué)最后，以童話故事結(jié)尾，幫助學(xué)生串起前后知識，形成知識體系。 。 二、 充分放手 “數(shù)方格”和平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的操作活動(dòng)雖然由學(xué)生自主完成，但放手的程度不夠，這兩個(gè)活動(dòng)，尤其是轉(zhuǎn)化成長方形的活動(dòng)，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間大膽實(shí)踐，匯報(bào)時(shí)多請幾位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，在補(bǔ)充 中完善，在交流中總結(jié)。學(xué)生掌握了平行四邊形的求證方法， 為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式 ， 促進(jìn)了學(xué)生猜測、驗(yàn)證、抽象概括等思維能力的發(fā)展。 二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展 這節(jié)課 ，我設(shè)計(jì)了 數(shù)一數(shù)、 剪一剪、拼一拼等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：長方形的面
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