范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)（修改）(付芳)(文件)
【正文】 ，這從周?chē)娻従拥姆Q(chēng)呼“范老爺”，胡屠戶(hù)的言行， 張靜齋上門(mén)幾件事都可看出。 ．學(xué)生完成課后練習(xí)二、課后練習(xí)五第 2小題。 2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。但是，本節(jié)課還是有一些不足之處值得思考和改進(jìn)。 評(píng)議一單位： 花園湖中學(xué)語(yǔ)文組 姓名： 朱豪邦 日期： 20201121 。 組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）： 在本節(jié)課中， 付芳老師 善于抓住學(xué)生情緒反應(yīng)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，無(wú)論是竄講還是做示范模擬朗讀， 付 老師都能做到聲情并茂，配以得體的身勢(shì)語(yǔ)言，從而營(yíng)造出了愉悅自由的課堂氣氛。而后 引導(dǎo)學(xué)生 分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格 ，并與孔乙己進(jìn)行對(duì)比， 由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點(diǎn)多參照文下注解解決，疑點(diǎn)采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行兩個(gè)人物的比較的方法解決?？滓壹簺](méi)有進(jìn)學(xué)、潦倒一生，范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何 ?不過(guò)變?yōu)榻y(tǒng)治階級(jí)的走卒而已，不同的命運(yùn)、相同的主題。他對(duì)胡屠 戶(hù)的稱(chēng)由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見(jiàn)他性格中有虛偽的一面。這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù)， “我中了”一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)。 三、合作探究 ．范進(jìn)形象分析 (1)中舉前 學(xué)生默讀第 2兩段， [思考 ]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位
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