采花釀蜜余香滿口(文件)
【正文】 ， 這不就是一節(jié)生動的情景課嗎 ?這樣的孩子怎么 會在寫作中沒有素材呢？我靈機一動，把下一節(jié)語文課改成 —— “那一刻，我??”當同學們?yōu)樽约旱淖魑亩械襟@訝時，也明白了一個道理：生活處處寓含著真情和哲理，只要你用心去采集，生活就會充滿陽光與鮮花。一次上課，他竟以組織紀律為由大吵大嚷。 他說：“老師，男子漢大丈夫，我會記住我的諾言，決不讓你失望。” 二、細化過程 —— 彰顯陽春白雪的晶瑩 中學生的作文過程不同于一般學科的知識學習，他是 學生心智的反應，是人格內(nèi)涵的體現(xiàn)，是學生內(nèi)部深藏著的沖動。如：擬題、修改、擴寫、仿寫及生活化的評語等片段訓練。所以，抓住文題中的片片真言體現(xiàn)文章的魅力是習作成功的第一步。 例如： 《母親的手》、《老師的吻》：“手”和“吻”就是文章為突出母愛、師情而重點描繪的對象。正如葉圣陶先生說“一字未宜忽，語語悟 其神”。引申開來就是敞開心扉，進行交流、溝通，甚至產(chǎn)生共鳴。仿寫總是以作業(yè)的形式出現(xiàn)，課前講評，去粗取精。學生寫道： 擴寫訓練有些隨機性，常常是因為學生習作中的缺憾。 ?? 突然，懷里抱著一大捆菊花的媽媽興沖沖的跑進屋。隨著同學們沙沙的筆耕聲， 終于推選出有代表性的語段：“突然，媽媽抱著一大捆白色的菊花興沖沖的跑進屋，口里還大嚷著：‘買花的人說，明天還有呢！’看著媽媽那筆舒展的菊花還要燦爛的笑容，淡雅的菊香好似盈滿了我的鼻翼，潤滋著我的喉嚨，流遍了我的全身，我的身 體霎時間感覺格外清爽。修改后格調(diào)就煥然一新了：“他對我輕輕微笑，那笑容似乎是一縷陽光，照進我心中，照亮了我心中的花朵，使她綻放成一把小傘，在雨中伴我同行。今年中考，我所任課并擔任班主任的班級 50 名參考生中有 22 人語文成績優(yōu)秀， 11 人達到百分以上，三人考入省重點， 11 人考入市重點。我都會銘記一句話 —— “寧可枝頭抱香死，不隨落葉舞西風。細品過去，我不禁想起何其芳說過的一句話：“去用自己的心點燃別人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。能與大家共享是我的幸運，如果能 得到大家的建議更是我的榮耀?！? 此外，每片習作的講評過后我都會組織學生修改，哪怕只是改了錯別字，也從不放過?！瘚寢尩臉幼雍孟袷艿姜剟畹暮⒆?。《枕頭里的愛》是在寫親情的話 題中出現(xiàn)的。一次描寫訓練中，我搬來美術中常用的大衛(wèi)石膏像，要求只抓住那一幅獨特的神情來寫?！熬G”的涵義便是文章要追求的境界，詩化的文章也便從此開始。只要抓住其修辭手法的表現(xiàn)詞，就如同修建了 文章 展現(xiàn)美 的通道，甚至是廣場。 《那件黃色襯衫》：中心詞是“襯衫”，明確
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