靈魂的洗禮——深度學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 。 二、操作的示范引領(lǐng) ——心靈深處的震蕩 本次學(xué)習(xí)，除了品嘗到理念上營養(yǎng)大餐外，還有觸動我心靈，令我震動不已的教學(xué)案例展示。特別是整個(gè)過程都貫穿微電影劇本的創(chuàng)作、評價(jià)、拍攝展示，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。 我的不同看法： 作為語文教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)語文的本質(zhì)與中心任務(wù)，本課例中學(xué)生對單元文本的解讀還不夠深入，還應(yīng)該選取單元中重點(diǎn)的幾篇文章引導(dǎo) 學(xué)生圍繞 “典型事件中刻畫人物 ”的方法進(jìn)行深入閱讀文章，咀嚼語言文字，從而感悟情感、思想，獲得寫作上的深切感悟。 直到現(xiàn)在課堂討論 的情景還浮現(xiàn)在我腦海里，學(xué)員情不自禁地抒發(fā)自己的激動與感動；課例設(shè)計(jì)者不厭其煩的回答學(xué)員的疑問；小組內(nèi)激烈的爭論；專家的適時(shí)的精彩點(diǎn)評，無不展現(xiàn)出這次學(xué)習(xí)的深度。作為研究者，我有以下幾點(diǎn)思考。所以要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)，才能把握教育的規(guī)律和學(xué)科的本質(zhì)，依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)和實(shí)施深度學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)中如何考慮將深度學(xué)習(xí)思想滲透到課時(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，這才是我們追求的更高的目標(biāo)。 找到了路，就不怕路有多遠(yuǎn)！ 。 總之，這次深度學(xué)習(xí)研修，我獲益匪淺，它給我的靈魂來了一次徹底的洗禮，它將成為我教育教學(xué)行動的指南，為我開啟了一段新的人生旅程，也將為我的學(xué)生插上一對實(shí)現(xiàn)人生理想的翅膀?？梢韵冉M織一組有條件、有熱情的教師共同學(xué)習(xí)，再選主題，集體備課，修訂方案，實(shí)踐，后修改，摸索出一定的經(jīng)驗(yàn)后再逐步擴(kuò)大研究教師范圍。這樣也可以節(jié)省一些培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師的時(shí)間。大家也多次和專家探討這個(gè)話題，希望能從專家那里得到更具有操作性的指導(dǎo)。 語文學(xué)習(xí)是得法于課內(nèi)，利益于課外，我們的課堂應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外的生活中去。 這個(gè)課例給我們語文教學(xué)指明了一個(gè)方向，單元主題教育與活動相結(jié)合，將讀和寫有機(jī)結(jié)合在一起，而且整個(gè)單元 8個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動中教師的設(shè)計(jì)與追問引導(dǎo)都緊扣單元主題，集中引導(dǎo)學(xué)生深入地進(jìn)行閱讀和寫作實(shí)踐，一個(gè)單元落實(shí)一個(gè)能力目標(biāo)，效果更好。 我的贊
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1