爬天都峰教案與反思(文件)
【正文】 ：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。 （二）品釋詞語(yǔ)，明白道理 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什 么特點(diǎn)？找出句子讀一讀。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量） 拓展學(xué)習(xí) :想一想，假如你在爬天都峰，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。這一課中我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對(duì)天都峰的高和險(xiǎn)上以及我和老爺爺相互激勵(lì)的話語(yǔ)上面。但是在找一找這些詞語(yǔ)時(shí)，卻碰到了一些困難，尤其是對(duì)于“掛”這個(gè)詞語(yǔ)，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時(shí)間就相對(duì)多了些，最后我希望通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)使學(xué)生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過(guò)這里的“掛”字來(lái)使學(xué)生理解課文中的“掛”字，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，所以這樣一來(lái)就比較容量理解了，我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了，要通過(guò)知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行！ 。在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)上，我讓學(xué)生多次朗讀第二段，在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。通過(guò)對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理。小組討論：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體驗(yàn)我的心情。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。 合作交流，疑難共解。 二、說(shuō)教法運(yùn)用 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。 這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，
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