爬天都峰教案與反思(專業(yè)版)
【正文】 《爬天都峰》教學(xué)反思 《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。 （ 1）自己動(dòng)手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。? （ 2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？ （這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。 在朗讀時(shí)一是讀出山勢的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。 同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。 1．誰爬天都峰？ 2．怎樣爬天都峰？ 3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ ?? 三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。 5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。 這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，書寫生字。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。但是在找一找這些詞語時(shí)，卻碰到了一些困難，尤其是對(duì)于“掛”這個(gè)詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時(shí)間就相對(duì)多了些，最后我希望通過知識(shí)的遷移來使學(xué)生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學(xué)生理解課文中的“掛”字，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了，要通過知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行！ 。然
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