教師班級管理心得_班主任班級管理心得體會(文件)
【正文】 紀律性和進取心，亦即 以面帶面 。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。 家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。 對學生的評價必須講究策略。 誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生 學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活 的過程中，初中班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。 無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。所 以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。 例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說 “ 不 ” ，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。這里要強調，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面 “ 自覺性 ” 明顯提高。增設管理崗位，就是要使“ 班級的事，事事有人做 。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈 ，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈 。 日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為 一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學生反復強調。而不是以前的模糊不清。 以前班墻室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我進行了很大的改革。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒 。 厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到 真誠 二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn) 有假 ，那么教師所做的一切都會被看作是在 演戲 ，因為他們更缺少辨別能力。最后做到 理解 二字，即通過學生的眼睛看事物。 結果是真的也變成假的了?；蛴捎诩彝サ呢撟骰蛎鎸ι鐣幇得鏁r缺少應有的正確引導而形成不良習性。 尋找一下中差生的原因 (排除弱智兒童 )，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。這樣教育的結果是差 生更差。 四、厚愛中差生，全面進行素質教育 所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。學習園地里面的內容定斯更新。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。 教師班級管理心得篇四 本學期班級工作的重點是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，我主要做了如下幾方面的工作： 一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。 做好學生的安全工作是重中之重。負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈 ?? 我還打算到期中和期末評選一批 “ 崗位能手 ” ，對不能勝任崗位的作適當調整。 ” 我班除了通常的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位。這不僅能增強同學們的集體意識
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