【正文】 育人，首先愛字當先，做好孩子的良師益友，在生活中教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。 通過這件事，寶貝與老師的感情奠定了彼此的信任，而我跟熙熙的感情更加親密，一直表現(xiàn)很膽小的熙熙，也慢慢的膽大起來了，說話越來越自信，不僅積極參加班級組織的各類游戲，而且還會默默的幫助他人。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風。在日常生活中，從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，制定出行之有效的措施。只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學生群體中，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等，在課堂上和平時的生活中對他們的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，因為教師事業(yè)是一首愛心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恒心、有愛心才能散發(fā)出的高尚的師風師德。同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。 要想成為一名 優(yōu)秀的教師，讓學生學得簡單，教者教得愉快，確實是件不容的事。雖然工作繁瑣，但我都坦然的面對，不 以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中，雖然有時候會覺得很繁瑣但是我每天都激情飽滿的對待工作，認真的對待每一節(jié)課。 三、孜孜不倦，積極進取 有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因 此務必做到既教書又育人。在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下，教師這項工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。我經(jīng)過暑期的師德師風學習中，體會到教師應具有以下幾種主角： 一、博物學家 教師要有精深的本專業(yè)知識。 教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準確的教授教材。 其次，教育的對象也不再是過去的 “ 單純 ”“ 天真 ” 的年輕一代，他們經(jīng)過現(xiàn)代化的各種信息渠道 了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形色色，五花八門的問題，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙于其 “ 高大 ” 形象的樹立。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的教師，知識淵博，學富五車，對專業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學生的歡迎，經(jīng)常是，教師只管自我授課，學生只管自 我玩樂。 北京師范大學的改革一 “4+2” 就充分研究到了這一點，所謂 “4+2” 就是 4 年本科專業(yè)知識教育加 2年的教育管理的學習。外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進而發(fā)展成具體的教育學策略時，才能對教師的教學起作用。 三、實踐者和研究者 這種科研 本事涉及教育教學的方方面面，包括研究教學對象學生的本事，研究和處理教材的本事，選擇和運用教育教學原則及方法的本事，組織管理本事和語言表達本事等等。所以，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角，在扮演 “ 研究員 ” 這一主角時要避免為理論 而理論的傾向，應牢記一條原則，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐服務。 這一點對剛踏進教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要 。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依靠的社會背景，因為有時候，同一知識點在不一樣的背景下，會有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學過程更為有效，更為準確，更為全面地反思。 所以，他們必須融入這個終身學習的社會中，時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自我，僅有這樣，才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。 我們只有忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任，恪盡職守，甘于奉獻。實事求是，發(fā)揚民主，團結合作，協(xié)同創(chuàng)新。才能抵制學術失范和學術不端行為，才能培養(yǎng)一批有學識的、有理想的科研人才，為我國科學發(fā)展添磚添瓦。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業(yè)服務。遵守社會公德，維護社會正義 ，引領社會風尚。才能創(chuàng)造一支有文化、有學識、有理想、有信念的青年隊伍，成為建設祖國的中堅力量。自尊自律，清廉從教，以身作則。才能建設一支服務型教師隊伍，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奉獻。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自 由和學術尊嚴。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友，不損害學生和學校的合法權益，才能以飽滿的熱情，把豐富的學識、優(yōu)秀的價值觀傳遞給學生，讓每一個學生在學校都學到更多的知識，樹立健康的價值觀、人生觀。 我們只有熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律。 新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前 輩更大的壓力。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使教師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的職責和義務，此刻很多教師都忽略了 “ 育人 ” 這一職責。 四、哲學家 大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思，但是不夠的，反思要成為教師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習慣。 教師的研究主要是在實踐的基礎上，對學生，教材的不斷觀察，思考和研究，構成具有自我獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供給很好的指導作用。 所以，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學教師，還應具有較強的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。 因為教師并不是被動理解 和貯存他人知識的容器，而應是一個個鮮活的生命個體和創(chuàng)造主體 。所以教師還必須了解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，僅有這樣才能構成師生間的有效互動。 二、心理學家和藝術家 有人認為教師所掌握的學科知識越豐富，越全面，越系