中學(xué)語文教師工作計(jì)劃怎么寫(文件)
【正文】 教研的針對(duì)性，本學(xué)年將更多地深入初中語文一線，更多地走進(jìn)課堂，注重案例研究，包括 “ 教例 ” 的積累和利用，對(duì)課堂問題進(jìn)行跟蹤解決 。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個(gè)年級(jí)的寫作教學(xué)大教研，要注重層次，形成系列。要搞好 “ 主題閱讀 ” 實(shí)踐研究，首先指導(dǎo)學(xué)校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓教師要進(jìn)一步明確對(duì) “ 主題閱讀 ” 的認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生大量閱讀是語文教學(xué)的正 途， “ 主題閱讀 ” 不是單純的拓展閱讀，不是無序的補(bǔ)充閱讀，而是 “ 一主兩翼 ” ，即按照教材的 “ 單元主題 ” 來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本 —— 主題讀寫》(每個(gè)單元圍繞同一個(gè)主題，現(xiàn)代美文 )《主題閱讀系列讀本 —— 經(jīng)典誦讀》 (古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦 )，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。 在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用兩大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性、動(dòng)態(tài)性、生成性、個(gè)性化不強(qiáng)等問題。區(qū)教科研室在教學(xué)隨機(jī)檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用納入評(píng)價(jià)項(xiàng)目之一，并將組織 “ 初中語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽 ” 海選活動(dòng)。定期走進(jìn)學(xué)校，特別是語文相對(duì)薄弱的相關(guān)學(xué)校，走訪教研組，深入課堂，進(jìn)行聽課、評(píng)課，了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，有針對(duì)性地提出解決問題的策略建議。 。比賽按照先全員參與校級(jí)選拔，再在共同體內(nèi)選拔，最后將優(yōu)秀的語文教師組織 參加區(qū)級(jí)評(píng)選的步驟進(jìn)行，目的不僅是培養(yǎng)一兩個(gè)精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學(xué)基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質(zhì)。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺(tái)，引領(lǐng)語文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)教師自主發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，在行動(dòng)研究的過程中，打造研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。 (八 )組織好各年級(jí)期末初中語文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學(xué)的骨干教師，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。在此基礎(chǔ)上，組織教師大膽實(shí)踐，積極參加各類型區(qū)級(jí)教學(xué)大比武活動(dòng)，力爭在市級(jí)比賽中有所突破。這一設(shè)想依托教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比兩個(gè)教研活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。語文教學(xué)的根本在讀書，讀書可怡情，可益智，可厚實(shí)我們的底蘊(yùn)，張揚(yáng)我們的活力，亮麗我們的人生。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎(chǔ)上，我們變 “ 問題 ” 為 “ 課題 ” ，指導(dǎo)七年級(jí)語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律，因?yàn)槌砷L的規(guī)律是的規(guī)律，只有尊重成長規(guī) 律，才不會(huì)制造 “ 反季節(jié)孩子 ” ，才能給學(xué)生一個(gè)良好的開端，教給學(xué)生有用的東西，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)在習(xí)慣、學(xué)法、教法、知識(shí)與能力等方面的有效銜接，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，起始階段仍然重在引領(lǐng)學(xué)生 “ 說好話、讀好書、寫好字、作好文 ” 。指導(dǎo)教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要進(jìn)行 “ 換位思考式 ” 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、突出個(gè)性、因材施教，并落實(shí)好 “ 研究課標(biāo)、整合教材、解讀學(xué)生、思考育人、反思預(yù)設(shè)、捕捉生成。語文教師要不斷學(xué) 習(xí)、實(shí)踐，積累好 “ 主題閱讀 ” 活動(dòng)的過程性材料，適時(shí)展示成果，區(qū)教科研室也將在本學(xué)年組織評(píng)選課外閱讀指導(dǎo)教師先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選。年內(nèi)，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場(chǎng) “ 中學(xué)生與社會(huì) ” 作文大賽活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊(cè)。 (三 )狠抓作文教學(xué)改革，夯實(shí)學(xué)生語文素養(yǎng) 寫作是語文教學(xué)的重要組成部分 ,也是反映學(xué)生思想性格、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品 ,作文教學(xué)的成敗得失直接關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)的成敗得失。 要提高教研有效性，首先就要提高教研計(jì)劃的有效性。一切本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三、主要工作 (一 )實(shí)施和推進(jìn) “ 自主課堂 ” ，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推
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