小學20xx-20xx學年度新教師培訓方案(文件)
【正文】 識和內(nèi)容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。 (三 )如何當好一名老師 五、培訓時間安排 培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。 七、考核 (指教師參加該內(nèi)容的培訓后所取得的效果的檢測 )方式 隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規(guī)教學工作進行檢查。 六、培訓要求 新教師應(yīng)按時參加培訓活動，不得遲到和早退。 作業(yè)設(shè)計、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應(yīng)新的工作崗位，進入角色，從而提升新教 師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為學校發(fā)展夯實基礎(chǔ)。根據(jù)新教師三年培訓 中培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選 “ 教學新秀 ” 。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標，養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。市南區(qū)教育中心負責科學設(shè)置培訓課程，落實培訓計劃，挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。 第三年：提高培訓 本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求，實施 “ 科研訓 ” 一體化的 培訓思路，重點組織教育科研方法、學科專業(yè)知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓，組織 “ 專業(yè)知識、班級管理 ” 兩個版塊的活動展示，全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學能力。 師徒結(jié)對，提高教學能力 進一步發(fā)揮校本研修和名師、骨干教師在新教師成長中的引領(lǐng)、幫帶作用，組織 “ 教育理論、上課、教學反思 ” 三個版塊的展示活動?；顒硬捎?“ 全員參與、全程跟進 ” 的方式，
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