5軟科技課題研究報(bào)告(文件)
【正文】 出現(xiàn)的問題，以及下一步研究計(jì)劃。 調(diào)查問卷的制定、發(fā)放與回收。 完成課題研究報(bào)告、完成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。同時(shí)城市群高校體育教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，也是政府、區(qū)域、社區(qū)共同完成的使命。（ 4）大學(xué)體育教師觀 ① 教師是專業(yè)化職業(yè)的勞動(dòng)者和創(chuàng)造者。 體育教師應(yīng)該充分開發(fā)利用自身資源和健身環(huán)境資源引導(dǎo)學(xué)生不斷地設(shè)臵目標(biāo)，成為學(xué)生健康心理、良好品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào) 適、自我選擇。 教師要注重改善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，適應(yīng)課程綜合化的要求：要增強(qiáng)課程整合和課程開發(fā)的能力；要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來；教師還要學(xué)會(huì)尋求和利用各種教學(xué)信息，加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗(yàn)。 （ 1）主體性。 （ 3）主導(dǎo)性。才能促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最大發(fā)揮，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)株潭高校體育一直具有良好的傳統(tǒng)和較好的基礎(chǔ)，應(yīng)以全面提高學(xué)校體育管理水平為主；同時(shí)全面提高師資水平；全面提高學(xué)生素質(zhì)水平。另外加之高校體育教學(xué)和實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)管力度不大，體育設(shè)施跟不上教學(xué)要求，嚴(yán)重阻礙了高校體育的發(fā)展 長(zhǎng)株潭高校體育缺乏健全的合作機(jī)制 目前城市群高校體育資源共享意識(shí)薄弱，表現(xiàn)在城市群高校之間合作機(jī)制不健全，阻礙了 長(zhǎng)株潭城市群高校體育資源的共享；城市群高校之間缺乏信息交流平臺(tái)與機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)和管理；尤其缺乏共同享有人力、物力、財(cái)力和制度等體育資源保障和城市群高校內(nèi)有效地教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)城市群高校和諧健康發(fā)展。 高校體育發(fā)展體系不健全 具體表現(xiàn)在。他們逐漸拋棄了對(duì)理想信念的追求和向往，而更多地把著眼點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)的生活上，那些世俗性的價(jià)值目標(biāo)正越 來越受到當(dāng)代教師的重視。 建立城市群高校體育發(fā)展體系 高校體育發(fā)展一般為體育課、體育欣賞、課外 體育活動(dòng)、早操課間操、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育俱樂部或體育社團(tuán)、體育 第 16 頁(yè) 共 18 頁(yè) 講座與體育論壇、體育法律法規(guī)。 完善健身能力培養(yǎng)體系 第一各級(jí)教育部門要有宏觀教育理念為先導(dǎo)，實(shí)踐證明學(xué)校體育工作有領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視才能得以開展；第二大學(xué)體育教師要以微觀教育觀開發(fā)利用資源為基礎(chǔ)；拋棄世俗價(jià)值觀創(chuàng)造教育環(huán)境為保障；第三體育教師加強(qiáng)教學(xué)科研能力，創(chuàng)造合適的教育方式為關(guān)鍵；最終以培養(yǎng)學(xué)生健身習(xí)慣為目的 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的城市群高校體育。 課題研究發(fā)揮了增力功能。 課題研 究發(fā)揮了穩(wěn)定功能。 問題討論 長(zhǎng)期以來，高校體育始終是學(xué)校教育之薄弱環(huán)節(jié)。其二，發(fā)揮城市群區(qū)域高校體育的社會(huì)功能和輻射效應(yīng)，需要相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)手段。 參考文獻(xiàn) 。值得討論和研究。長(zhǎng)株潭高校體育發(fā)展體系的研究受時(shí)間限制，尚有許多問題需要討論，其中主要有兩大問題：其一，城市群高校體育對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的層次性研究，學(xué)生因個(gè)體差異的發(fā)展水平不同，如何區(qū)分和培養(yǎng)。我們提出了人文回歸的體育教育觀，體育為城市群搭建起文化交融、社會(huì)關(guān)系融合的大舞臺(tái)。能讓體育教師感受到體育教育職業(yè)的重要性和個(gè)人使命感。課題研究成 第 17 頁(yè) 共 18 頁(yè) 果之一：著作、教材、成果獎(jiǎng) 的發(fā)展 課題研究發(fā)揮了良好的導(dǎo)向功能。 體育來自于生活，屬于人類文化范疇，它具有原創(chuàng)性，即體育原理和內(nèi)容是由人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中直接發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的。 完善政策，創(chuàng)新社會(huì)保障制度，實(shí)現(xiàn)資源共享 依靠政府干預(yù)行為進(jìn)行調(diào)控，制定系統(tǒng)性和指導(dǎo)性的法規(guī)條文。 教師世俗化的價(jià)值目標(biāo)直接影響體育教學(xué)理念 在接受調(diào)查的體育教師中，超過半數(shù)人（ %）玩世不恭的程度比較高。即沒有達(dá)到城市群高校資源利用與開發(fā)的最大化，也極少將校園體育文化建設(shè)服務(wù)于兩型社會(huì)建設(shè)。其它學(xué)校目前仍無顯著的體育特色品牌。城市群高校體育不僅面向全體學(xué)生，而且面向社區(qū)、區(qū)域社會(huì)；由于湖南社區(qū)體育文化生活貧乏，高校體育的校園文 化建設(shè)直接影響著區(qū)域兩型社會(huì)的文化建設(shè)，豐富了區(qū)域文化生活，凈化區(qū)域生活環(huán)境。這種風(fēng)格表現(xiàn)在教師自覺轉(zhuǎn)換角色，在學(xué)生面前不當(dāng)司令當(dāng)參謀，不當(dāng)高手當(dāng)助手，不當(dāng)主演當(dāng)導(dǎo)演。 第 13 頁(yè) 共 18 頁(yè) （ 2）主動(dòng)性。 ④ 教師是教育、教學(xué)的研究者。其次，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。首先是確立并自覺遵守本工作領(lǐng)域的倫理綱領(lǐng)，首先要拋棄世俗的個(gè)人利益，樹立先種豆后收獲的觀念；其次是系統(tǒng)而明確的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；再次是長(zhǎng)期專門訓(xùn)練而形成的嫻
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