可用桃花源記ppt課件-jjzz4859(文件)
【正文】 (隨即、不久，副詞 ) （這、那） （他的，代漁人的） （作為） （對(duì)，向） （給） 文章結(jié)構(gòu)： 為什么 尋不到？ 發(fā)現(xiàn)桃花源 進(jìn)入桃花源 訪問桃花源 離開桃花源 再尋桃花源 課文中的桃花源是一個(gè)什么樣的地方呢 研讀課文 漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 漁人是如何進(jìn)入桃花源的？ 漁人入山后，看到了怎樣的圖景？ 桃花源中的人是如何對(duì)待這位不速之客的？ 漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 漁人是如何離開桃花源的？ 緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林， …… 復(fù)前行，欲窮其林。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗 。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 （民風(fēng)淳樸） 桃花源人為什么來到這地方？哪些語(yǔ)句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)（所聞） 自云先世 避 秦時(shí)亂，率妻子邑人來此 絕境 ，不復(fù)出 焉，遂于外人 間隔 。聞之，欣然規(guī)往。暗示桃源是虛構(gòu)的。當(dāng)時(shí)作者已隱居 16年之久，對(duì)農(nóng)民的苦難深有感觸。這個(gè) “ 世外桃源 ” 寄托了作者的社會(huì)理想，這理想在一定程度上反映了廣大人民反對(duì)壓迫，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望；同時(shí)也批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，因而具有一定的積極意義。同時(shí)也表現(xiàn)出自己對(duì)理想社會(huì)的憧憬。（ ） B、村人“皆嘆惋”是為漁人費(fèi)了這么多周折才找到他們而嘆惋，為自己住在這里與世隔絕而嘆惋。 試一試：你能找到出自本文的幾個(gè)成語(yǔ)？ 世外桃源 怡然自樂 無人問津 豁然開朗 雞犬相聞 落英繽紛 假如桃花源真的存在，你愿意 做一個(gè)桃花源中人嗎？為什么？ 作業(yè) : 字詞 總結(jié)本課古今異字、一詞多義 詞類活用 練習(xí)冊(cè)第一課時(shí) 。阡陌交通，雞犬相聞 其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 小 結(jié) 形成性測(cè)試 判斷下列說法的正誤 A、作者在文中虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。這又是作者逃避現(xiàn)實(shí)的思想的反映。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人們過著安居樂業(yè)、友好和睦的生活。 根據(jù)以上分析，請(qǐng)你歸納桃花源的特點(diǎn) 世外桃源 作者為什么要虛構(gòu)這么一個(gè)世外桃源呢？ 背景資料 陶淵明生活在東晉末期，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，兵禍連結(jié)，民不聊生。后遂無問津者。 “不足為外人道也。 村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。阡陌交通，雞犬相聞。便舍船，從口入。 復(fù) 前 行，欲 窮 其林。 各人復(fù) 延 至其家 延長(zhǎng)，延伸。 率 妻子 邑人來此 絕境 沒有出路的地方。 緣 鮮美 如此 古義： 今義： 古義：
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