4某年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(文件)
【正文】 活動(dòng)方面有興趣 的教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)在我鎮(zhèn)有 1 名市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)名師、省特級(jí)教師，另有二十多名縣、市級(jí)骨干教師。各學(xué)校結(jié)合教師的業(yè)余愛(ài)好、興趣傾向、知識(shí)領(lǐng)域等來(lái)安排課程師資，使現(xiàn)有教師資源得到最優(yōu)的開發(fā)與利用。利用暑假教師全員培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使廣大教師理解綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的性質(zhì)、特征、目標(biāo)和途徑。教研組雙周開展一次活動(dòng)，組織學(xué) 第 13 頁(yè) 共 15 頁(yè) 習(xí)交流、 研討反思等活動(dòng)，每次活動(dòng)要有相關(guān)主題和記錄，以確保教研組活動(dòng)的規(guī)范開展。 ?？梢灾笇?dǎo)教師主動(dòng)搜集和積累素材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究新問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，圍繞學(xué)校和周邊環(huán)境進(jìn)行發(fā)掘、篩選、梳理和歸類，形成具有地 第 14 頁(yè) 共 15 頁(yè) 方特色的系列資源，編制綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，從資源介紹、問(wèn)題聯(lián)想、主題生成、活動(dòng)建議等方面，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施提供內(nèi)容保障和策略支持。把小學(xué)科學(xué)、品德、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化等多門課程中 交叉重復(fù)或需要拓展的內(nèi)容，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課方式進(jìn)行整合，統(tǒng)一調(diào)配課時(shí)和教師，以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入教學(xué)常規(guī)管理，要求任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃，做好教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)課程開發(fā)、 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 資源包編制以及備課、上課、作業(yè)布置與批改等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo)。官莊小學(xué)開發(fā)的《裝潢的 學(xué)問(wèn)》 。拱齊小學(xué)《石英文化》 。在今后工作中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革推向更大的范圍、更深的層次，為提升基礎(chǔ)教育的整體水平，開創(chuàng)素 質(zhì)教育的新局面作出更大貢獻(xiàn)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門充滿挑戰(zhàn)性的新型課程，它是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的一把尺子。大莊小學(xué)《窯文化》 。 （二）課程資源特色化 我鎮(zhèn)各所學(xué)校依托獨(dú)特的地域環(huán)境資源、文化資源，提高課程意識(shí)，慧眼發(fā)現(xiàn)，用心打造，探索個(gè)性化實(shí)施方式，開發(fā)特色化品牌課程。 （一）課程開設(shè)常態(tài)化 學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案和，按標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，安排課表，配齊教師，開足課時(shí)，保證課程的正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的常態(tài)化。以資源包為線索，圍繞學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、教師四個(gè)層面制定長(zhǎng)期、連貫、系統(tǒng)的課程整體規(guī)劃方案，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。通過(guò)課題研究，有效的推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師研究能力的提高，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的科研含量，從而真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到教育、教學(xué)、教科等各項(xiàng)工作中。 （三）依托課題 研究，有效促進(jìn)教師成長(zhǎng) 課題研究是培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的重要途徑。選派骨干教師參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)和省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選及課堂教學(xué)觀摩，與課程專家和名師零距離接觸。學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)中心教研組，承擔(dān)深化、拓展全鎮(zhèn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的研究任務(wù)，為學(xué)校課程建設(shè)的總體規(guī)劃提供決策參考 。我們著眼校本研訓(xùn)，針對(duì)教師教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)研究和交流研討，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的素質(zhì)和能力。將特長(zhǎng)突出的教師納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師隊(duì)伍中來(lái)，充分利用教師自身資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，面臨的首要問(wèn)題是師資問(wèn)題。③ 設(shè)計(jì)型基地（永盛玩具廠） 。每學(xué)期開展一次課程實(shí)施量化考核，督查課程開設(shè)情況，評(píng)價(jià)課程實(shí)施質(zhì)量。學(xué)校要圍繞學(xué)生與生活、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)等線索、并且結(jié) 合學(xué)校的校本文化積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn)課程資源和課程
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