43《群落的結構》教學設計張修(文件)
【正文】 學生匯報調查結果 調查土壤小動物豐富度的 4 個小組匯報結果。 群落內有一定的種間關系 學生匯報調查結果 4 種群落中的生物種群大致數量，在數量上占優(yōu)勢的生物種類，列舉觀察到的不同生物之間的關系。 思維拓展 你能判斷下列曲線分別表示哪種類型的種間關系數量變化嗎？ 群落有一定的空間結構 學生匯報調查結果 4 種群落中的生物個體分別占據的位置情況，生物在群落內部的分層分布情況 。 建構群落特征 3 群落有 一定的空間結構，包括垂直結構和水平結構。 學生運用概念 說明不同的群落的物種豐富度差異，列舉不同群落的種間關系，分析不同群落的垂直結構和水平結構，研究造成不同群落重要特征差異的原因。 作者通訊 ：江蘇省贛榆高級中學 張修前 郵編： 222100 Email： 電話： 13961317763 。 9 教學反思 本節(jié)課的最突出的特點，是采取了知識的發(fā)生過程式教學，注意了概念的生成和建構過程，激活了學生思維活動，體現(xiàn)了新課程倡導的基本理念。 運用群落核心知識概念解決未知群落問題 學生已掌握了同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合是生物群落，所有群落都有一定的物種組成、種間關系、空間結構，不同群落主要表現(xiàn)在其具體特征上的差異。 學生討論結 果 大多數群落都具有明顯的垂直分層現(xiàn)象，植物的垂直結構又為動物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，動物也有類似的分層現(xiàn)象。 學生討論結果 一個群落中的物種不論多少，都不是隨機地聚集在一起的，而是通過復雜的種間關系，形成了一個有機整體，如捕食、競爭、寄生、互利共生等。 建構群落特征 1 群落有一定的物種組成，不同物種的豐富度不同。 建構群落概念 同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。②調查結果：文字表述；表格記錄；照片實拍；簡圖描繪。 制
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