21、《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計與實踐案例(文件)
【正文】 們的時候都用什么樣的語氣呢？ 師生：親昵。還有嗎？來，你來說。老人就假裝生氣地跟他說，好請你。話雖這樣說，老人還是掏出了一把餅干丁。孩子們自己練讀，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境美。 生： 師：讀得真美，你們從他的讀中有沒有聽出些什么？ 生：我聽出了老人特別喜愛海鷗 師：好。 生讀： 老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行 20 余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。海鷗們急速扇動地磅，輪流非到老人 遺像前的空中，像是來瞻仰遺容的親屬。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來 師：海鷗們不會說話，但老師卻分明聽著他們在如泣如述地說著什么，原來他們把自己的語言都化做了一個個的動作，孩子們，你們找到他們的特殊的語言了嗎？你說 預(yù)設(shè)： 海鷗們急速扇動翅膀 師：急速扇動，還有嗎？誰還有？海鷗的語言，來請你來說。 師： 孩子們，白色旋渦中，老沙來了，公主來了，老人的兒女們都來了。 10 預(yù)設(shè) ；看一眼老人。 師：是啊，老人與海鷗正如課文里所說的那樣，老人與海鷗就像親人一樣。 師：他們看起來雖然是動物，實際上 —— 預(yù)設(shè) ：實際上動物們也是有靈性的。 好，孩子們，這節(jié)課我們上到這兒， 下課。孩子們 世界 萬物都有靈性，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。海鷗為什么會有那樣不同尋常的舉動。他們永遠。 師：老沙啊，你在老人的遺像前肅立不動，這是想要，你來，大聲點說 。 師“輪流飛到，簡潔一 .還有哪些動作讓你們感覺到海鷗像是在說話。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了， （課件出示） 一起讀 生讀： 就在這時，一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲名教，叫聲和姿勢與平時不大一樣，像是發(fā)生了什么大事。 四 、拓展升華（ 分鐘 ） 音樂起：十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，兒女是老人的心頭肉啊，在家 里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。我們一起美美地讀。 課件 出示： 老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。老人把它叫過來，心疼地對它說 生： 師：是啊，孩子們，你們看，我們祖國的語言文字 就是 留給了我們這么多的想象空間，只要透過文字去想象畫面，我們就能悟出 中間蘊涵的真情。 生：看看你這個大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的。原來老人就是用這樣的語氣，這樣的語言在跟那些心愛的海鷗說話。 生： 師：具體說上一句。 生讀： 師：你們看，我們就是抓住了這一個個細節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心。來，你說。 生： 師：同學(xué)們，這位同學(xué)找到的其實是作者對老人喂海鷗的一處細節(jié)描寫。讀得一定會更加地入情。拿出我們的書，一起帶著這樣的感動我們再讀讀剛才的話。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢東西竟然只是是 6 個雞蛋，而這 6 個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。 生： 師：這種堅持讓他覺得不容易。 師：同學(xué)們，你們讀出了自己的一些體驗，但是老師發(fā)現(xiàn)你們還是把這件事想得有點太簡單了，回到課文第二自然段，孩子們到字里行間體會一樣老人能這么做是件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)？好請你說。 師：剛 才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多，誰對這句話有不同的理解。
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