20xx《老人與海鷗》教學反思(文件)
【正文】 讓學生加以練習，今后，在學生朗讀以及小練筆方面還要加以訓練，真正提高學生的語文能力?！ ×昙壍膶W生，閱讀教學已不是字詞句段的單純教學，重要的是抓住重點詞句領(lǐng)會文章的主題、體會人物的思想感情，揣摩作者布局謀篇以及通過語言文字具體表達情感的寫作方法，落實到本篇課文則是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體，而這又恰恰是本班學生們在學習語文中感到困惑地方,因為本班學生在理解能力上是弱項，因此，訓練學生的理解能力和拓展學生的思維能力，始終就是我在教學中特別注重的一種教學目的，希望能夠在盡快的時間內(nèi)，使學生的理解能力和思維能力得以提高。小結(jié)：愛是十多年的堅持!當學生交流“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。和學生一起品讀送別段，品悟海鷗情。因為故事生動感人，海鷗也具有像人一樣的情感，所以，學生被故事深深地打動了。學生只是停留在表面的對老人的敬仰之中?？凑n老師認為經(jīng)過一番打磨，我的課堂教學已經(jīng)有了較大進步，但不足也還很明顯。當然這一方法的習得也還頗費了一番工夫。第二幅畫面是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場面，我將教學重心放在此。通過與學生交流感受深刻的詞句，讓學生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化，讓學生油然而生感嘆：老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊! 教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)!自我感覺對課堂的把握不能游刃有余。所以，作為一名語文教師，迫切需要不斷學習和積累，唯有此，才能達到“潤物細無聲”的教學境界。因此才深刻領(lǐng)悟，教學中游刃有余的課堂背后需要滲透教師扎實的基本功，厚實的語文功底，豐富的教學經(jīng)驗積累。我趁機小結(jié)：愛是十多年的堅持!當學生交流“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。在學習中，讓學生充分感情讀課文，讓其他學生評：讀出了什么感情，為什么這樣讀?并且讓學生伴著音樂，讀課文片段，學生入情入境、聲情并茂。課后老師們指出了我的問題，我才學著大膽放手，讓學生在讀中感悟，讀中升華。下面把我的教學得失，反思如下： 第一，在閱讀教學中充分地讓學生讀出語文味 語文教學要“讀占鰲頭”，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的?！ 独先伺c海鷗》教學反思5 本次課堂打造前后經(jīng)過了三次試上，一次匯報教學展示?！ ‘斎唬@節(jié)課也有許多不足的地方，比如：(一)教學時，我既想竭力追求完美，又想有所創(chuàng)新，突出亮點，可課文的容量很大，短短的四十分鐘是難以達成的，為把握時間而去進行的教學，多少有些意猶未盡的感覺，有些詞句學生體會的不夠到位，理解的不夠深刻，沒有給一些中等偏下的學生留下很充裕的時間去思考，給課堂留下了些許的遺憾。之后再讓學生互動，我充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去感悟、體驗、并與自己的生活實際聯(lián)系在一起，體會自己在失去親人的那一刻的情感，使之與文本產(chǎn)生同感，產(chǎn)生共鳴，讓學生盡可能的進入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。此外，還有“愛是親昵的取名，愛是親熱的說話，……”并讓學生想象老人與海鷗會親昵的說些什么……，如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化，讓學生油然而生感嘆：老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊!為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。通過與學生交流感受
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