21、老人與海鷗教學設計與實踐案例-wenkub
2022-12-02 01:27:01 本頁面
【正文】 寫感受老人對海鷗不同尋常的愛 反復讀細節(jié)描寫的句子，結(jié)合生活實際體會老人對海鷗不同尋常的愛。 信息技術(shù)應用分析 知識點 學習水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 故事 非常好 音樂渲 染氣氛 多媒體 讓學生了解老人生活雖然艱苦，可是依然省下錢去喂食海鷗，體會老人對海鷗的喜愛是無私的。 情感、態(tài)度與價值觀： 在 感受動物的可愛、聰慧、善良的同時要 培養(yǎng) 學生要有關愛動物與動物和諧相處的美好品質(zhì) 。 3．積累語言，練習 寫話 。 學習者分析 六 年的學生 對敘事文 已經(jīng)有了一定的理解和分析能力， 這片文章明白曉暢，學生容易理解， 在教學中應該 引導學生充分朗讀，體會老人對海鷗的情感，在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生進一步朗讀感悟，體會海鷗對老人的情誼。十多年前，老人在翠湖畔偶遇一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。 教學目標 根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學時要注意以人為本、以讀為本 ，引領學生走進 老人與海鷗 ，在創(chuàng)設情境、自讀自悟、交流互動中感悟 老人與海鷗之間親密 無間的情感。 抓住 關鍵詞 來體會 老人與海鷗之間的情誼 并能 結(jié)合課文內(nèi)容 選 擇 詞 語 以 海鷗或者老人的身份寫幾句話 。 教學重點及 解決措施 通過關鍵詞句的品讀，體會 老人與海鷗之間深厚的情誼 ，培養(yǎng) 學生 關愛 動物美好情感，獲得美的精神享受。 質(zhì)疑 較好 課件出示 多媒體課件或 電子白板 讓學生 通過質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。 反復朗讀細節(jié)描寫，體會老人對海鷗不同尋常的愛。 課 堂 教 學 流 程 課前預習 ，做到流利、通順富有感情 。 生匯報： 二、初讀感悟，體會情感 （ 分鐘） 師：故事里的老人和你們大家想的不一樣，他只是一個普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個普通人塑像在我們中國那是破天荒頭一回，那么這位特殊的老人和這群特別的海鷗之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？打開課本我們的書，聽清楚老師的要求。 （生小聲讀課文） 師：讀完啦？好，那我們先來開始第一個問題：這篇課文講了一個什么故事？誰來說呢？我希望下課的時候我們班的每個同學都曾在課堂上鍛煉過自己。你覺得她說得怎么樣？你來說。孩子們，剛才老師還問了個問題，這個故事帶給你怎樣的感受 ？我希望你還能用很精練的語言表述你自己的看法。你來說。 生：齊讀：疑惑。 生： 師：你說。你來。讀懂了老人我們就也最終讀懂了海鷗。誰來給大家說一說，你找到的第一處在哪里？舉手說，好，請你來說。帶著你的理解給我們有感情地朗讀這段。 生： 師：老師覺得他的感想多得一時半會兒都表達不清楚了，孩子用你的理解再去讀讀這句話。 師：生活貧困卻要依然去喂海鷗，你覺得他怎么樣？ 生：不容易。 6 生： 師：同學們，剛才已經(jīng)反復有同學提到 308 塊錢，那么你們知道不知道這 308 背后令人心酸的故事，你們清楚嗎？ 生：不清楚。想說點什么嗎？ 生： 師：孩子說出了這么多，真令人震撼，你說。 生讀。讀給大家聽。 生： 師：老人了解海鷗的習性，還有嗎？同學們 ，這位同學找出的是老人喂海鷗的小細節(jié)，哪個細節(jié)讓你們最受感動。 生讀： 師：人少的地方是他喂海鷗的領地。 生： 師：是呀，每只海鷗都有名字，而 且叫他
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